小學(xué)一年級語文詠華山教案及教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-11-30 00:40本頁面
【正文】 ，你覺得華山怎么樣？ （出示小黑板，啊！華山真高哇?。 W(xué)生自由練讀。（指名背誦第一自然段）?！ W(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，理解本課新詞。）《詠華山》教案 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是有意識地培養(yǎng)學(xué)生走出課堂，到生活中去學(xué)習(xí)語文。 這是我喜歡的四首關(guān)于山的古詩，推薦給大家，挑一挑，選自己喜歡的讀讀。 小朋友們這么聰明，我還帶來了一件禮物送給大家?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“表演”是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，通過表演既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生充分感受到寇準(zhǔn)的聰明、有才華，激發(fā)學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的志向?！ ∫簧?dāng)先生，一生當(dāng)小寇準(zhǔn)，表演一下當(dāng)時(shí)的情景。） 五、背誦表演，樹立志向。教師也不是旁觀者，他是引領(lǐng)者，一步一步引領(lǐng)學(xué)生在讀中悟，貼中悟，并把所悟到的感受再通過朗讀、交流表達(dá)出來。然后，讓學(xué)生交流“讀懂了什么”、“有什么不懂的”，既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，又使學(xué)生進(jìn)一步理解了文本的意思。同時(shí)，學(xué)生們也受到了美的熏陶。這種方法，既能縮短與學(xué)生的距離，又能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ 熒訉首x，教師讀描述的語言，學(xué)生接對古詩中的有關(guān)詩句。 指名說說自己的發(fā)現(xiàn)?！ ⌒∨笥褌?，這篇課文中藏著一個(gè)秘密呢？想發(fā)現(xiàn)它嗎？讀讀這首詩，再讀讀這兩句。 指名朗讀。 還有誰想讀好這句話？有感情朗讀?！ ☆A(yù)設(shè)三：我讀懂了是寇準(zhǔn)寫的這首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生邊貼邊讀課文中相應(yīng)的語句，以便來確定圖所貼的位置。 教師先貼出“華山主峰”圖，請學(xué)生貼出“太陽”、“白云”以及“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”?！ ☆A(yù)設(shè)二：登上這么高的華山，看看周圍的風(fēng)景，一定很迷人?！ 。?）誰來讀好這一句，讓我們感受到華山很高很高?！ 。?）出示：啊！華山真高哇！ （3）華山到底有多高呢？猜猜。邊說邊讀、貼、找，來體會語言文字的優(yōu)美。教師邊巡視，邊與學(xué)生交流感受?！ ∥蚁氚炎约鹤钅檬值谋绢I(lǐng)獻(xiàn)給大家，我最拿手的本領(lǐng)就是美美地朗讀課文，請小朋友們來當(dāng)小評委，好嗎？ 學(xué)生評價(jià)：老師讀得怎么樣？ 學(xué)著教師的樣兒也美美地讀讀課文。） 四、朗讀交流，感悟課文?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們知道課文不讀熟不開講?！ ≈该首x課文，及時(shí)糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。） 三、初讀課文，整體感知?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識?！ 。?）老師友情幫助，在田字方格中范寫、指導(dǎo)。 ?。?）全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字?！ ∽中侮P(guān) ?。?）說說用什么方法記住這些字?！ 。?）小組內(nèi)過關(guān)，由小組長帶領(lǐng)組員一一認(rèn)讀過關(guān)?！ ∽忠絷P(guān) （1）出示生字卡片。 想去華山細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過三關(guān)：第一字音關(guān)，第二字形關(guān)，第三寫字關(guān)。 ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要想通過談話、圖片、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣?！ 乘裕f說看了圖片后的感受?！ ⌒∨笥褌?，“五岳”是指哪五座山，你知道嗎？今天，我們一起來領(lǐng)略華山的美景?！ ∥?、學(xué)習(xí)生字 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑 給生字找朋友 分析字形 沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾” 近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇 與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖” 齊：撇捺要伸展
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