小學(xué)數(shù)學(xué)教案-8(參考版)
2024-12-06 23:32本頁面
【正文】 。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學(xué)中也有體現(xiàn)，例如在進行猜想驗證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個學(xué)生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流?！ ?shù)學(xué)課程標準中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！ τ诮Y(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進行一些簡便計算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點，有意識地設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè)，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學(xué)生學(xué)得積極、主動。收到了較好的效果。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學(xué)生更容易接受?！ 〗滩闹袑τ诔朔ńY(jié)合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設(shè)計教學(xué)，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時，學(xué)生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號的。） 六、作業(yè)：練習(xí)十七第6題、9題。（120） 讓學(xué)生判斷?！ “鍟n題：商的變化規(guī)律 三、總結(jié)： 提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？ 你們看我這樣寫對嗎？為什么？ 48247。（教師板書） 提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明 我們分別用第3式與第4個算式進行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個相同的數(shù)。（擴大） 教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。8=4 64247。2=4 16247?！ 《?、探究新知 提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？ 學(xué)生說方法，教師板書。 教具圖片 教學(xué)過程 教師導(dǎo)學(xué) 一、故事導(dǎo)入 安排老猴子分桃子的故事 8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完?！ ≈攸c引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)結(jié)論的能力 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運用商的變化規(guī)律?！ ∷?、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8 教學(xué)目標 知識與技能： 學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。 學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。 追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由?！ ∫龑?dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？ 談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？ 三、反饋完善 ?！ ≌f一說：你感覺1千米長嗎？自由交流?！ 、谝蝗?50米，4圈是1千米。 ?。?）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？ 學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行回答?！ 。?）完成教材第21頁想想做做第3題。（板書：1千米=1000米） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下?！ 。?）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。這節(jié)課我們就一起來認識千米。千米可以用字母km表示?！ °U筆長18（ ） 一枚1元硬幣厚約3（ ） 學(xué)校跑道一圈長250（ ） 課桌長約10（ ） 。 教具準備： 課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 ?。何覀円呀?jīng)認識了哪些常用的長度單位？ 學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度?！ ≈攸c難點： 在豐富的’操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值?！ 。航滩腜5455：有趣的測量?！ 熬氁痪殹钡牡?題。 ?。骸绑w積單位的改寫” ，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。師出示一個棱長1分米和1厘米的正方體、提出問題?！ ！ ?、操作的過程中，發(fā)展空間觀念?！ ?、操作的過程中，發(fā)展空間觀念?！ 〉谌糠纸虒W(xué)正方體表面積的計算方法?！ 〉谝徊糠纸虒W(xué)長、正方體表面積的意義。) 用學(xué)生投影片集體訂正?！ ?3)練習(xí)：課本P26做一做?！ 〗處煟喝绻@個盒子沒
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