三年級(jí)風(fēng)來了美術(shù)教學(xué)說課稿(參考版)
2024-12-06 02:12本頁(yè)面
【正文】 ?！ 教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)條件，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)——反饋評(píng)析?！ ∷?、教學(xué)建議 _用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。交流評(píng)價(jià)時(shí)，可讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化?！ ∮洃浗涣鳝h(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)?！ ∪⒔虒W(xué)設(shè)計(jì) 本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。 _培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力?！ ”菊n由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對(duì)風(fēng)的感受。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受?！ ★L(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢?風(fēng)來了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。 三年級(jí)《風(fēng)來了》美術(shù)教學(xué)說課稿5 一、教材分析小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：04課風(fēng)來了 神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。如一張張精美的帆，瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺(tái)風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了，帶給我們童年的歡樂?！ W(xué)生互評(píng)：哪位同學(xué)的畫面效果好，值得學(xué)習(xí)?！ ∥?、作業(yè)講評(píng) 方式：學(xué)生自評(píng)。對(duì)色彩的要求是符合季節(jié)性，對(duì)比協(xié)調(diào)。(聽音樂作畫)學(xué)生作業(yè)，可分兩課時(shí)完成。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來了的感覺?！ ?設(shè)計(jì)意圖：用朗誦、簡(jiǎn)筆畫、課件、風(fēng)級(jí)兒歌等形式開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)風(fēng)中景物的理解，并繪畫，是本課重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們一起來欣賞?！ 煟盒蕾p了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。風(fēng)越大樹的變化會(huì)更大，比如說樹干彎了、樹斷了。師即興簡(jiǎn)筆畫無風(fēng)時(shí)的柳樹。但，一天天過去，風(fēng)的脾氣變大了。怎么表現(xiàn)出來?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。而即興板演既傳達(dá)了教師的美術(shù)基本功底，又讓學(xué)生獲得直接認(rèn)知。 欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢?我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開了，微笑一下。春風(fēng)給我們什么感覺呢? 生：暖暖的，舒服的?！安恢?xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。) 三、教師細(xì)說春夏秋冬的風(fēng)。借助熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情?！薄 ?設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)整合。你們想到風(fēng)的作用真多。可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。風(fēng)的大小對(duì)人們又什么作用呢? 生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快。) 二、風(fēng)的形成和作用 師問：風(fēng)是怎么形成的呢?生答：空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。(邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾) (設(shè)計(jì)意圖：通過直觀演示，學(xué)生很容易進(jìn)入風(fēng)來了的情景。 師：對(duì)?！ 煟簽槭裁蠢蠋熥龅拈T簾動(dòng)了呢? 生：因?yàn)橛酗L(fēng)了?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時(shí)的情景和感受。喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感?！ ≈R(shí)整合?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。但有個(gè)別同學(xué)因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間去參加珠心算訓(xùn)練而沒有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱?！ ∪昙?jí)《風(fēng)來了》美術(shù)教學(xué)說課稿4 教材分析： 本課屬于造型?表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時(shí)的情景和感受?！ ⌒蕾p評(píng)述環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞評(píng)析教材中的優(yōu)秀作品，加以學(xué)習(xí)借鑒，再根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。 通過生動(dòng)有趣的多媒體動(dòng)畫演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化，加深學(xué)生對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)過程擬作如下安排：記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——欣賞評(píng)述——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評(píng)析——課后延伸?！ √貏e是在教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)發(fā)現(xiàn)刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，我特意安排了“風(fēng)吹稻草人”和“上學(xué)路上”兩個(gè)Flas_短片，先讓學(xué)生想象并說出刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，不僅吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更深刻的體現(xiàn)了本課的主題，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵?！ 〗虒W(xué)中我注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式
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