一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文授課教案整理(參考版)
2024-12-06 02:00本頁(yè)面
【正文】 ?！ ?8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。) (4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。有6筆。 喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀) 出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天) 是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴) 引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀) 因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀 因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f說春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人) 同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人) 好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來背一背。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)?！ ?6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。(學(xué)生自己讀) (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué)) (3)同桌互讀詞語(yǔ) 你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他?！ ?1)借助拼音，自由讀生詞。) (2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)?！ ∽屛覀儙е@個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求) (1)誰(shuí)來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。) (1)誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞? 師：讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試? (2)太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞? (3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流 (4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么? (教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng) 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問? 二、初讀課文。 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工”。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ∷?、總結(jié)全文，朗讀全文 師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧! 一年級(jí)語(yǔ)文教案5 《四個(gè)太陽(yáng)》 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。他找到”螞蟻”、”小魚”、”小白兔”、”小朋友”……會(huì)說些什么(如：”小魚、小魚，你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧!”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。(師生共同來理解”邀請(qǐng)”的意思) ?、凇苯瘘S色的落葉”忙著”邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演?！ 、倮斫狻苯瘘S色的落葉”與”邀請(qǐng)”?！ ∧阕x明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。 (1)指名讀第一自然段。 在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法?！ ∪?、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟 朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?！ 《?、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知 讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要?！ ∽鳂I(yè)：熟讀課文，抄寫生字。為的讀
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