【正文】 本環(huán)節(jié)通過讓學生模仿課文對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標準》中強調(diào)：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。已經(jīng)是冬天了!”　　，教師相機指導。已經(jīng)是夏天了!”　　________對________說：“____________________?！　∷摹⒎抡照n文，練習對話　　導語：同學們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?　　小黑板提示：　　________對________說：“____________________?！　≡O(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學習變得情趣盎然、生動活潑?！　??！　∪?、角色朗讀，情境再現(xiàn)　　?！　?3)指名交流?！　、塾美司€畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么?！　∥伵寢屪屝∥伵Ｈフ葺?，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學們小組合作，自學第三次對話。　?、鄯纸巧首x?！　、僮杂删氉x?！　?6)指導朗讀第二次對話?！　?4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?　　預設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。)　　(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?　　預設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。我已經(jīng)吃完早飯了。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?　　(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！　〕鍪镜诙螌υ拑?nèi)容：　　蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！　≌l知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。接著提出新的問題，激起學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊?！　??！　〉诙n時　　一、復習鞏固，導入新課　　。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫?！　。懒撕镁貌呕氐郊?，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。)　　(4)那他看到了什么?　　出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)　　(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪?！　?3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?　　指導讀第3自然段第1句話?！　W：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?　　(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?　　學生自由練讀。　　，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了?！　、劢處煼秾?，強調(diào)“女字旁”?！　、儆眉右患拥姆椒ㄓ涀∵@個字。　　(2)交流、匯報教師提出的問題?！　?　　指名朗讀第3自然段，教師相機正音。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學生能自主識字，并學會向他人請教?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標準》指出“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”?！　、诮處煼秾?，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上?！　?3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?　　(4)學寫“對”字?！　熒浴拔宀弧币?不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀?！　?1)學生大聲自由讀課文，標出自然段?！　?，學寫生字。有錯及時糾正?！白?、樹”是翹舌音。yɑp225。w225。fāy225。nbi224。iziw225。z224?！　??！　《?、整體感知，掃清障礙　　，學生注意字音和停頓?！　?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!　　設(shè)計意圖：低年級學生形象思維占主導地位，用歌曲和圖片導入新課，形象直觀，能夠吸引學生的注意力，同時以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學生的學習欲望?！　　芭！弊?。(板書：小蝸牛)　　?！　〉谝徽n時　　一、歌曲導入，激發(fā)興趣　　《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。了解四季的特點。查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV。創(chuàng)設(shè)自主合作的學習機會，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會體驗學習的快樂?！　∑摺U展練習　　找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。　　三個口字，品嘗品嘗。如：　　不正不正，歪歪斜斜?！　?，小組進行合作?！　?，組詞?！　×?、讀讀想想　　漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。　　五、小游戲、記漢字　　　　把手中的獨體字卡片進行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。　　，進行展評。　?、趯W生書寫，教師巡視，個別指導?！　　八弊帧！　、劢處熓痉秾??！　、賹W生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。　　，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎?　　四、指導書寫　　出示“力手水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好?！?