一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案新編整理(參考版)
2024-12-06 02:00本頁(yè)面
【正文】 。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自學(xué)?！ ?，注意讀出疑問的語(yǔ)氣。) (2)說一說你讀懂了什么?！ ?1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。 出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽見了什么? ?、谒仁窃趺聪氲?然后又是怎么想的? (2)指名讀第二小節(jié)?！ ??！ ?教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考。)他又是怎么想的?”不過”在這里是什么意思?(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。) 師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的?(學(xué)生接第三行詩(shī))(“唉”要讀出惋惜的語(yǔ)氣，重讀”好想”和”再”，讀出孩子的惋惜之情。) (3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩(shī)?！ ?2)孩子是在什么時(shí)候玩”踩影子”游戲的?(月夜?！ 《?、精讀內(nèi)容 ?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)?！ ⒃~語(yǔ)。)哦!這可真是《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知 ?。盒∨笥褌儯€記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎?(記得。 四、布置作業(yè) ”過、各、種、樣、伙、伴、這”?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！ ?，其他學(xué)生邊聽邊思考：”我”有哪些經(jīng)歷? 。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識(shí)字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識(shí)字、自主閱讀的意識(shí)?！ ?4)教師范寫，學(xué)生仿寫?！ 、凇边^”和”這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意”辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫”橫折折撇”?！ 边@”斯斯文文走到”這”。 ?、凇苯印庇貌考M合法記字形，左邊”扌”，右邊”立”下一個(gè)”女”字，組成”接”?！ ?2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法?！ 、倥f字加偏旁游戲讀生字： 林+()=夢(mèng)羊+()=樣 中+()=種取+()=趣 ?、诮Y(jié)合”卻”認(rèn)識(shí)新部首”卩”?！ ??！ ?3)開火車讀。翹舌音”各種各樣”的”種”和”這么”的”這”?！ ?。(生自由讀課文，教師巡視。 (1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。(板書課題) ，認(rèn)讀”接”這個(gè)生字，理解”接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思?！ 。鞓返氖戮瓦@一件嗎?(不是。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。(3)教學(xué)輔助課件?！ ∫荒昙?jí)語(yǔ)文教案5 《一個(gè)接一個(gè)》 課前準(zhǔn)備 1.(1)配樂課文朗讀?！ ∈痉?，學(xué)生觀察?！ ⊥罊z查生字詞。 練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。男答高興。男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。你知道什么了?板書：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄 師：彩云是什么? 學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長(zhǎng)句子。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。板書：愛媽媽 三、讀好第四自然段 第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。最后都是問誰(shuí)高興嗎?？墒牵阏婺弥鴪A圓的月亮嗎? 集體師生合作讀。 指名回答，板書：鏡子拿著照著 認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開火車) 指名師生合作讀，體會(huì)問句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答?！ 〉诙n時(shí) 一、回顧第一自然段，鞏固生字 (提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸) 二、讀好第三自然段 “我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段?！ 〗處熓痉??！ ∷?、寫字 學(xué)生觀察，“那”和“到”。讀好問句語(yǔ)氣?！ 拔摇睘槭裁催@么想?板書：愛爸爸?！ ?2)運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。畫出寫動(dòng)作的詞。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀?！ ∽x好第二句 (1)出示第二句。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段?！ ?1)師：文中的“我”想象多奇妙?！ 煟簞e急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧?！ ∫稣n文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小
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