【正文】 把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。) ，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。 三、總結(jié)全文 ，讀了這個故事，你們懂得了什么?(要點：①遇事要學(xué)會從多個角度去思考。 設(shè)計意圖：課文前三個小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的模子，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。 (3)再讀第三小節(jié)。 預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩?(教師配合視頻講解跳房子游戲。 。 (1)自由讀一讀，回答問題。) (5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。)理解各種各樣。) (4)孩子不高興了嗎?(沒有。 師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫快回家睡覺!(學(xué)生接)(指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出叫的感覺。)他們玩得怎么樣?從哪兒看出來的?(第三句話。 (1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音一會兒和帶有唉、啊、呢的句子。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。 。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事?(玩踩影子時，大人讓回家睡覺。 。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。 月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：__________________! 正做著____________，又聽見大人在叫：__________________! 正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。 三、再讀課文，了解大意 ，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生圈點，主要是讓他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。書寫要點：要先內(nèi)后外，辶的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。 (3)指導(dǎo)書寫： ①種和樣都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，禾和木作部首時，最后一筆要變成點。 ③生字巧記： 過走寸了，就過。 預(yù)設(shè)： ①伙伴這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用加一加的方法識記字形：亻+火=伙，亻+半=伴。 ③趣是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意走的最后一筆要長，托住取字。 (1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。 (4)指名讀。 (2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。 出示生字詞： 睡覺　再做夢　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻 (1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音再和做夢的做。) (2)用自己喜歡的方法識記生字?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。 二、識記生字，初讀課文 。 設(shè)計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)耄瑢W(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解踩影子游戲的有趣，揭示課文題目。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話引入，激發(fā)興趣 ： (1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎? (2)(出示踩影子圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎?你們知道怎么玩嗎?(學(xué)生自由說) ，教師簡介游戲玩法，并播放踩影子游戲視頻。(教師) 、跳房子游戲。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。 你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子? 五、寫字 認(rèn)讀，書空。 四、回顧全文，鞏固生字新詞 同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。之后全班男女生合作。女讀第三句。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句。 理解課文。板書：愛哥哥。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。 發(fā)現(xiàn)二三段的共同點：都是三個問句組成的。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么? 生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?” 生讀第二句，師問：多一個月亮干什么? 生讀第三句，師：我高興。標(biāo)出句子。 指名板書，糾正。書空筆順。 同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。認(rèn)識生字“澆”和“興”。