【正文】 是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了?！　∥濉⒄n后思考　　教師：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。　　教師：月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請(qǐng)小朋友也來對(duì)月朗讀，齊讀。）　　四、教師小結(jié)　　教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的?！　。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來）讀第四行詩(shī)。　　5．理解第四行詩(shī)句。把這句話的意思說具體。（抬頭看天空中的明月。板書：舉頭望?！　?．理解第三行詩(shī)句：　　教師播放資源并定格在此畫面，　　請(qǐng)學(xué)生看圖思考：詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。）　　3．理解第二行詩(shī)句。）板書：明月光　　說說這一句的意思。）　　2．理解第一行詩(shī)句。思，思念。靜，安靜?！　∪?、詩(shī)詞賞析　　1．理解課題的意思?！　?．通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。　　二、初讀課文，掃清障礙。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。　　一、導(dǎo)入新課　　教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了?！　±斫庠?shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說出來?！　∨囵B(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍?！　∮懈星榈睦首x全詩(shī)并背誦。朗讀，說說是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)?！　∪?、扣題，拓讀。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》?！　∧銈冋嫦裥±畎装?，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩(shī)的意思。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。　?、蹘煟旱厣箱佒粚铀?，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個(gè)火盆??？師：（簡(jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）　?、谥攸c(diǎn)理解：疑：好像?！　±畎滓苍谒寄?，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對(duì)你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。　　這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情?！　≌f說你們?cè)鯓舆^中秋的？　　齊唱《八月十五月兒明》　　一、明月，入題　　從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？　　月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂?！　≈星锕?jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開始了?！　∨e頭/望明月，　　低頭/思故鄉(xiāng)。）　　四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。）　　第三關(guān)：我知道。）　　第二關(guān)：我會(huì)背?！　￡J關(guān)游戲：　　第一關(guān)：我會(huì)讀。　?。病?fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。）　　二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。　　拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）　　看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）　　小組內(nèi)說――指名說。小朋友，讓我們?cè)賮砗屠畎滓黄?，做一回思鄉(xiāng)之人。　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。（可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找?！　∮^察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽?！　。ǎ常?、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。（１）、教師范寫，學(xué)生觀察?！　。场R讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。　?。?、開火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。播放課件，吟誦古詩(shī)。讓我們一起來朗誦古詩(shī)?！笨磮D理解?！笨磮D理解?！　。ǎ保┯^察并說說當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？　?。ǎ玻┠敲垂旁?shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的?！　∪?、知景、悟情、吟誦。　　分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音?！　√岢鲆螅海?）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。　　那么你們知道這首詩(shī)寫的是什么事嗎？舉手表示?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　一、揭題、激發(fā)興趣。　　會(huì)通過看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境?！　》e累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。　　學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文教案《靜夜思》5　　教材說明：　　這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。　　這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)?！　?huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和