一年級(jí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 01:58本頁(yè)面
【正文】 三、總結(jié)：在日常生活中，我們經(jīng)常要運(yùn)用到長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量物體，如果要測(cè)量較小的物體，我們就用()作單位，如果測(cè)量較大物體時(shí)我們就用()作單位。或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻?lái)量。全班交流?！ ≈R(shí)運(yùn)用： (1)搶答題：(出示練習(xí))填寫長(zhǎng)度單位：厘米或米?！ ?2)請(qǐng)你畫一條3厘米長(zhǎng)的線段?！ ∪?fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率。) 用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的?(學(xué)生活動(dòng)) 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤?！ 《?、進(jìn)行練習(xí)?！ ∫弧⒚缀屠迕椎膹?fù)習(xí) 回顧梳理 這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些? 1厘米有多長(zhǎng)?1米有多長(zhǎng)?你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎? 學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。 學(xué)生尺、米尺 因?yàn)殚L(zhǎng)度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累有一定的關(guān)系?！ ≈澜堑母鞑糠值拿Q，會(huì)畫角和直角?！ 〗?厘米和1米的長(zhǎng)度觀念?！ ⊥ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。知道1米=100厘米。全單元分4課時(shí)完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第4課時(shí)。雖然學(xué)生已經(jīng)有了這方面的知識(shí)和基礎(chǔ)，但是由于長(zhǎng)度單位及其操作應(yīng)用是多種知識(shí)的綜合，用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度單位是學(xué)生第一次接觸。 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。愛玩、貪玩是小學(xué)生的天性，如果我們能尊重孩子的這種天性，在教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生情感世界和書本世界的聯(lián)系，教學(xué)將取得意想不到的效果。 合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織?！ 〗虒W(xué)反思： 使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)同一單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的`方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確?！ ∽鲆蛔龅?題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量?！ ∽鲆蛔龅?題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高?！ W(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性?！ 設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性?！ 〗涣髡故緦W(xué)生測(cè)量的結(jié)果 如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？ 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符?！ 。ǘW(xué)生獨(dú)立操作，體會(huì)用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。 讓各小組換用同一物品進(jìn)行測(cè)量，然后展示他們測(cè)量的結(jié)果。并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的短邊，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？ ?。ㄓ懻摻涣?，讓學(xué)生嘗試著總結(jié)?！ ∽⒁猓涸谑褂萌切螘r(shí)，規(guī)定只使用三角形的一條邊來(lái)量?！ 。?）將全班學(xué)生以四人一小組為單位，每組從三件物品中（正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量?！ ∽寣W(xué)生明確活動(dòng)的方法并動(dòng)手操作。 [設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的文具盒里都有什么東西？能不能挑出一件自己最喜歡的東西，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)? 讓學(xué)生自己動(dòng)手，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度?！ ∷?、課堂總結(jié) 一年級(jí)《長(zhǎng)度單位》的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作
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