【正文】 五、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： （略） 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還認(rèn)識了許多動物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。 四、學(xué)生認(rèn)讀生字，出示 蘋果樹課件 （一）一節(jié)課過得真快，我們就要離開動物園、告別所有的動物了，臨走前動物園的工作人員為我們這些文明的游客送來了紀(jì)念品──蘋果，說有能力的人才能得到它。） （三）小組內(nèi)檢查讀，教師巡查。 zi! 我是小獼猴，我穿的 k249。的小熊，大家好 ! 大家好，我是愛吃 lu239。 li，大家好 ! 我是愛開 q236。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生說說自己姓中的聲母，再為九個聲母找姓氏朋友，循序漸進(jìn)，學(xué)生體會到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)拼音的興趣會更加濃 厚 。 三．指名認(rèn)讀。 （二）要分清楚平翹舌音。（出示圖片）咦？這些動物怎么都背對著我們呀 ! 噢，原來小動物們要我們先讀對了每種動物上面的拼音，它才肯回頭見我們呢 !。 ，并能給生字組詞。 五、課堂小結(jié)，慶祝“闖關(guān)”勝利 今天的闖關(guān)大獲全勝，為了 慶祝勝利，讓我們唱一首歌吧！ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： ，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。這種有趣的形式，讓學(xué)生對字母的記憶會更深刻。 這一環(huán)節(jié)通過動手實(shí)踐的形式復(fù)習(xí)鞏固 23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學(xué)生提供了動手合作的機(jī)會；通過全班展示以及發(fā)獎?wù)?，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 （五）指名為字母找朋友，學(xué)生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準(zhǔn)的將獲得“智慧星”獎?wù)隆就有聲母 ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。下面我們進(jìn)入第三關(guān) —— 誰的朋友多。 。 （四）學(xué)生展示作品，教師不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對擺 的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎?wù)隆? （二）學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。 大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好 老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率 。 三、 闖第二關(guān)，奪“巧手”獎?wù)? （一）參觀完字母王國，我們進(jìn)入第二關(guān) —— 巧手屋，開展“巧手大比拼”。 （八）教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。 （六）指名背。） （五）這些“字母娃娃”我們都認(rèn)識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎?wù)隆? （三）老師可要考考你們了，能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？ （四）指名學(xué)生認(rèn)讀字母。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊(duì)伍向 我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。 46 戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。 。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 6個單韻母和學(xué)過的 10個聲母的字母卡片； ； 、詞語卡片。 ，并將同一類的事物連起來。 ，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。 七、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 第一課時 zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri 第二課時 zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 出 讀 書 騎 車 的 話 漢語拼音 復(fù)習(xí)二教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 45 ，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。 （二）出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。（以詞語為單位，做到詞語連讀） （五）有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？ （六）課后能夠背誦兒歌。 （三）教師帶讀紅色的音節(jié)。 （四）誰能用上這些詞語來說一句話？ 四、拼讀兒歌。（自己讀讀，指名讀） 三、看圖拼讀音節(jié) （一）看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？ （二）拼拼讀讀圖上的音節(jié)。 r226。 zh249。 chū ch224。 sh252。 zh227。 (指名讀，開火車，齊讀 )誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 chi shi ri 讀一讀，這些都叫什么？ （二）用活動卡片直呼音節(jié)。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)檢查 （一）認(rèn)讀卡片。 “出、讀、書、騎、車、的、話” 7個生字，并能在一定的語境中使用。 43 zh ch sh r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 五、練習(xí) zhi chi shi ri 的四聲，并帶著詞語讀 六、鞏固練習(xí) 七、小結(jié) 這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 — ri對比讀。 、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。） ： zh— zhi ch— chi sh— shi （三）教學(xué) r和 ri ：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。 6，出示整體認(rèn)讀音節(jié) zhi，指名讀。） ch的字形呢？（ c加椅子 ch ch ch） s后面有翹舌音標(biāo)志 h的聲母（指 sh）？ ：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是 sh。） 42 ，我們已經(jīng)知道 h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀 ch。 zh— zhi對比讀。 — zh對比讀， zh 比平舌音的 z多了什么？“ h”在這兒不念 h，也不能和前面的 z分開， z和 h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。板書 zh ，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。） 三、教學(xué) zh ch sh r 四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié) （一）教學(xué) zh和 zhi zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。等音節(jié)，做摘果子游戲。 c249。 sǎ s255。） （二）拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上 z225。 。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 拼音卡片、生字卡片、字母卡片 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 41 zh ch sh r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 。 教學(xué)重難點(diǎn)： zh ch sh r 四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 “出、讀、書、騎、車、的、話” 7個生字，并能在一定的語境中使用。 zhi chi shi ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 第一課時 z― i→ zi c― i→ ci s― i→ si 第二課時 與學(xué)生的生活相結(jié)合，重視個性體 40 za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo 做 過 了 不 樂 漢語拼音 zh ch sh r 和 zhi chi shi ri 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： zh ch sh r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。 （三）跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 y252。 z236。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有 什么好辦法能把它們記住？ （三）擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ 七、鞏固練習(xí) （一）讀一讀，比一比 zzi cci ssi ziza cicu sise （二）拼讀音節(jié) zǔ mǔ dǎ z236。 六、認(rèn)生字 （一）卡片抽讀認(rèn)過的生字。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 39 （四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。 （四）這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？ 五、拼讀兒歌 （一）出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ （二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 四、看圖拼讀音節(jié) （一）看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ （二）拼拼讀讀圖上的音節(jié)。 三、課間操 冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動，認(rèn)真擦黑板。 二、教學(xué) z c s 與單韻母的拼音 （一）出示書上的音節(jié)： ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。 cǐ s237。 s236。 sǐ zǐ z255。 s236。 、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。 ，做到詞語連讀。 六、鞏固練習(xí) 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： z c s和整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si。 （三）練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。聲母 z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 要讀得響亮些，長些。 五、教學(xué) zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié) （一）出示： zi ci si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。 c236。, 寫個 2字像個 z, 小 c236。 情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。） 吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“ s”，板書 s。 ：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c。 示范發(fā)音 z和 c，說說有什么不同？（ z要用力，要送氣。） 刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“ c”，板書 c。（指名讀，開火車讀，齊讀） ：冬冬寫字 z z z，像個 2字 z z z。 示范發(fā)音。） “字”讀得輕短一些，就是聲母“ z”，板書 z。 。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)檢查 。 zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 — i不是 i，掌握 zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。 、會認(rèn)、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。 35 ，做到詞語連讀。 z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)?！?qu x— 板書設(shè)計(jì)： 第一課時 j― i→ ji q― i→ qi x― i→ xi j— 的拼音，還知道小 （二） 跟錄音讀課文。 （五） 出示生字：下、洗、衣、服、雞。 （二） 看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？ 34 （三） 拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） （四） 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。 三、拼讀兒歌 （一） 出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ （二） 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。做朋友，但它們也很想和 a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？ i弟弟說：我來做個介紹人吧。 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的 u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。 ku252。 （二） 讀音節(jié)，口頭組詞。 、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。 33 ，做到詞語連讀。上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 （三） ju、 qu、 xu帶調(diào)認(rèn)讀。上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小見了 j、 q、 x，兩點(diǎn)就不見了。和它們一起捉迷藏。就調(diào)皮地把小小上兩點(diǎn)不見了。不變， j、 q、 x與有什么不同？（ n、 l和→ xu。 q— → ju l— → n） 五、教學(xué) j q x 和 （二）指名讀，開火車讀，齊讀。 ？（刀切西瓜 x x