荷花信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 01:38本頁面
【正文】 ?！ ∮^察描寫，識記字形 集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 書寫練習(xí)?！ ∪?、學(xué)習(xí)寫作方法 作者是按照什么順序?qū)懙?(板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)) 作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? (小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容) 四、回到整體，小結(jié)全課 齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美…… 下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。總結(jié)全文) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀二三個詞 齊讀課文?！ 〉诙n時 (復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起?！ 煟哼@節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池?！ ★柮洠河檬謩輥肀憩F(xiàn) (6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。(朗讀) 挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。你是從哪兒看出來的?(朗讀) (4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種? (5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。) (1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫?！ ∽杂勺x課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。(板書課題) 二、初讀課文，整體感知 師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。) 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備 掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)安排 3課時 教學(xué)過程 第一課時 (謎語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知。 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。 (一段時間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。) 我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。) (在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思?！ ∥覀兪堑暮苫?，我們。] 這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎? 請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎? (學(xué)生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉?！ “缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗?！ 例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。 組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。] 你們能將這個“冒”字表現(xiàn)出來嗎? 大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花?！ ?讀后要學(xué)生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎? 你讀真美，你是怎樣做到的? 這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎? 你覺得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美? [我覺得這個句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。) 四、多元解讀，積淀語感 你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說) _[課件出示全段內(nèi)容] ?！ ?學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言?！ W(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。 看到這美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎? (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
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