【正文】 起舞，蜻蜓等?！　∪W習課文第一、二自然段　　第一自然段：　　(啟發(fā)學生把這幅插圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中)　　啟發(fā)：　　小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么?　　指點：　　課文一開頭就是這樣寫的一進門就聞到一陣清香這就把荷花的特點寫出來了?！　∮梅路鹪炀?，展開想象的翅膀，先同桌同學相互對講，然后集體交流?！　、塾械牟耪归_兩三片花瓣兒?！　∪?、積累延伸升華美　　如果此時你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花?此時此刻，你最想干什么?　　(1)想當主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。用輕柔的音樂和描述性的語言使學生置身于美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁?！　《?、觀美景，入意境，品詞句，學習第二段(重點)　　師：我們應該按照什么順序來欣賞呢?　　(聽錄音，指導看投影)　　圖文對照，理解詞句：　　(1)荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。　　體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法?！　?7)有感情朗讀前三個自然段。　　自評互評。你來找找看。)　　《荷花》信息化教學設計5　　教學目標　　會認3個生宇，會寫出12個生宇?！睂懞蠼M織全班交流?！　⊥ㄟ^對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學生對熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。并再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強美感，陶冶學生的身心?！　∫龑W生感受荷花的美，并啟發(fā)學生展開想象，發(fā)展學生觀察、想象能力?！　〔シ艠非?，學生邊聽音樂，邊展開想象?！　、俸扇~挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤：　　這句話寫出了荷花什么樣的特點呢?你是從哪些詞語中體會到的?　　相機理解挨挨擠擠：　　(播放課件：欣賞荷葉)　　體會荷葉多、大、綠、圓的美?！　”砬槔首x第四自然段。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結果呢，它的果實就是蓮蓬。體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象?！　∥艺驹诤沙剡吙吹降暮扇~，荷花，花骨朵是怎樣的?！　　逗苫ā沸畔⒒虒W設計2　　正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文?！　≈该x，齊讀。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質。這個冒字，學生難以正確理解，難于用語言表達清楚?！　?運用電教畫面，讓學生在欣賞中對只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進一步領會滿池荷花給人們帶來的美的享受)　　(4)寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學生理解荷葉可以襯托荷花的美。)　　四、多元解讀，積淀語感　　你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)　　_[課件出示全段內(nèi)容]　　。)　　(在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。(板書課題)　　二、初讀課文，整體感知　　師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)?！　〉诙n時　　(復習生詞：研讀課文第4?？偨Y全文)　　一、復習導入　　認讀二三個詞　　齊讀課文?！　∽杂勺x課文，把課文讀正確、流利，認記生字?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?！　?讀后要學生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎?　　你讀真美，你是怎樣做到的?　　這位同學讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎?　　你覺得應該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美?　　[我覺得這個句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。通過觀看錄像，讓學生