金屬熱脹冷縮嗎教學(xué)課件(參考版)
2024-12-06 01:17本頁(yè)面
【正文】 ? 。?請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案。聽(tīng)了這則故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?你猜測(cè)一下可能是什么原因?是啊，液體、氣體都有熱脹冷縮現(xiàn)象，鋼軌是不是也具有熱脹冷縮的特點(diǎn)呢?金屬熱脹冷縮嗎?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題(板書(shū)課題)、觀察銅球的熱脹冷縮。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、講述事實(shí)，引出課題。墊圈(鋼條)、刻度尺、做支架用的木塊等。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實(shí)驗(yàn)加以解釋。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。聽(tīng)了這則故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?你猜測(cè)一下可能是什么原因?是啊，液體、氣體都有熱脹冷縮現(xiàn)象，鋼軌是不是也具有熱脹冷縮的特點(diǎn)呢?金屬熱脹冷縮嗎?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題(板書(shū)課題) 課題：金屬熱脹冷縮嗎(五年級(jí))教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、講述事實(shí)，引出課題。墊圈(鋼條)、刻度尺、做支架用的木塊等。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實(shí)驗(yàn)加以解釋。過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象?！ 督饘贌崦浝淇s嗎》教學(xué)課件5 課題：金屬熱脹冷縮嗎(五年級(jí))教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。為什么銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象不像空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象明顯等問(wèn)題?！ ≡谶@節(jié)課的教學(xué)中也存在著不足之處，由于這節(jié)課實(shí)驗(yàn)多，在時(shí)間上有些不充分，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，同學(xué)們由教師教應(yīng)該怎樣去做變?yōu)樽灾魈接?。在接下?lái)的實(shí)驗(yàn)操作中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圓鐵片在加熱一段時(shí)間后，并沒(méi)有像其它的小組一樣把大頭針推傾斜，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題出在大頭針釘?shù)奈恢蒙?，并及時(shí)改正?！ ∽寣W(xué)生成為試驗(yàn)探究的小主人。想到這一點(diǎn)，我把銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)提到了前面，同學(xué)們提出英國(guó)在1825年鋪設(shè)的鐵路之所以會(huì)七扭八歪，有可能是由于金屬鐵軌的熱脹冷縮導(dǎo)致的。按照以往的教學(xué)順序，應(yīng)該是由觀察銅球等金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象歸納總結(jié)得出金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)。本堂課教學(xué)我以學(xué)生為主體，以探究式作為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中體味科學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的眼光解釋自然，探究自然，有效促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成?！ 煟和瑢W(xué)們說(shuō)的非常好，希望大家把自己的所學(xué)應(yīng)該到我們今后的生活中!下課! 板書(shū)設(shè)計(jì)： 金屬熱脹冷縮嗎 銅、鋼......大多數(shù)金屬熱脹冷縮 銻、鉍熱縮冷脹 《金屬熱脹冷縮嗎》教學(xué)課件4 “兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)”這就意味著教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，用豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)形式?！ ∥澹簹w納總結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲? 生：我們知道了大多數(shù)金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！ 煟何覀兒涂茖W(xué)家對(duì)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象研究得出的結(jié)論有什么用處呢? 生：應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中，比如英國(guó)人如果在1825年就知道鐵軌的熱脹冷縮的性質(zhì)，他們鋪設(shè)的鐵軌就不會(huì)出現(xiàn)不能正常行駛的情況?！ ∩?：分段鋪設(shè)后，鐵軌可以架在滾軸上。而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段?現(xiàn)在你知道是什么原因了嗎? 生：是因?yàn)殍F軌具有熱脹冷縮的性質(zhì)，所以才會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。科學(xué)的結(jié)論都是在嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得出的。 師：對(duì)科學(xué)的研究怎樣才能得能出科學(xué)的結(jié)論呢? 生：要經(jīng)過(guò)不斷的嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)才能得出科學(xué)的結(jié)論。 師：還真的存在熱縮冷脹的物質(zhì)，是銻和鉍?！ ∩?：是的，我們應(yīng)該研究每一種金屬以后才能下結(jié)論 師借機(jī)利導(dǎo)出示材料：科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn) 師：同學(xué)們說(shuō)得很好，但是我們不能對(duì)每一種金屬都做熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，怎么辦呢，讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家對(duì)所有的金屬做熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)吧! 生：閱讀P38教材中的資料?！ 煟嚎偨Y(jié)的非常好簡(jiǎn)明扼要，由以上兩個(gè)實(shí)
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