金屬熱脹冷縮嗎教學課件-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 》教學課件 《金屬熱脹冷縮嗎》教學課件1 一、教材分析： 學生認識了水、空氣都有熱脹冷縮的性質(zhì)以后，此時會很自然地想到了另一個問題：固體會不會熱脹冷縮呢?本課就和學生一起來通過實驗驗證金屬是否會熱脹冷縮。過程與方法： 設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體的體積變化?！ 〕醪揭庾R到事物普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性 四、教學重點： 如何設(shè)計實驗觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來。老師給每個小組提供了一根鋼條，你能設(shè)計一個實驗來研究它是否熱脹冷縮? 各小組同學先討論一下是不是有好方法。觀察鋼條的熱脹冷縮。通過本課活動內(nèi)容和對觀察結(jié)果的分析、歸納和概括，同時結(jié)合前兩課的內(nèi)容，在學生的頭腦中建立起水、空氣及銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)，許多物體都有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。學生對于固體是否也有熱脹冷縮現(xiàn)象的探究比較感興趣，但在實驗過程中，還是存在以點帶面的現(xiàn)象。認識到科學結(jié)論的得出是要經(jīng)過多次實驗論證的?！ ?2)有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的?！ ∏楦?、態(tài)度、價值觀： (1)培養(yǎng)學生對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣?！ 〗虒W準備： 為每組準備：固體體脹演示盒、圓鐵片、鋼條、有凹槽的木板、三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘?shù)取 〗虒W過程： 一、故事引入： 師：出示故事 1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的?！ 煟耗銈兊囊馑际牵翰粌H液體、氣體會熱脹冷縮，鋼鐵等金屬也會熱脹冷縮，是嗎? 生：是 師：口說無憑，實驗為證 揭題：金屬熱脹冷縮嗎 二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象 教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)?！ 〗涣饔懻摚_定實驗方法?！ ∩何覀冃〗M經(jīng)過討論后確定實驗步驟：(1)用酒精燈給銅球加熱，加熱5分鐘左右。 生：分組實驗。因為在做水和空氣的熱脹實驗實驗時，水和空氣的遇熱體積膨脹的現(xiàn)象非常明顯，用眼睛可以直接觀察到。需要加熱一段時間之后，才不能通過金屬環(huán)。 三、引導學生自主探究 師：剛才我們用實驗證明了：銅的熱脹冷縮，那是不是就可以說：“金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?” 生：不可以，銅具有熱脹冷縮的性質(zhì)，不能代表所有的金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)?！ ∩?：我們組選用鋼條、有凹槽的木板、大頭針、酒精燈。如果大頭針被推傾斜了，就說明鐵片有熱脹冷縮的性質(zhì)。希望同學們在遇到問題時，小組合作探究，用自己的力量解決問題?！ ∥覀兊陌l(fā)現(xiàn)： 我們的結(jié)論： 實驗方案2 研究問題：（鋼條）會熱脹冷縮嗎？ 我們的猜測：圓鐵片會熱脹冷縮 村料（選用的在□打√）：圓鐵片□、鋼條□、有凹槽的木板□、三角架□、酒精燈□、大頭針□、小鐵釘□等 實驗方法： ?。?）將鋼條一端固定在有凹槽的木板上?！ ∩鹤杂蛇x擇實驗方案，領(lǐng)取實驗材料，分組實驗。經(jīng)過一段時間圓鐵片的溫度降下來后，圓鐵片與被推傾斜的大頭針中間出現(xiàn)了縫隙?！ √顚憣嶒炗涗泦危骸 煟悍謩e把你的實驗記錄單填寫完整吧! 生：填寫實驗記錄單。 小結(jié)： 師：同學們，經(jīng)過我們的動手實驗，想一想你們得出了什么實驗結(jié)論? 生1：我們發(fā)現(xiàn)圓鐵片具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：總結(jié)的非常好簡明扼要，由以上兩個實驗可以得出鐵和鋼都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：還真的存在熱縮冷脹的物質(zhì)，是銻和鉍?？茖W的結(jié)論都是在嚴格的科學實驗中得出的?！ ∩?：分段鋪設(shè)后，鐵軌可以架在滾軸上?！ ∥澹簹w納總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學習，大家有哪些收獲? 生：我們知道了大多數(shù)金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。本堂課教學我以學生為主體，以探究式作為主要的學習方式，讓學生在實踐操作的過程中體味科學，并引導學生能用科學的眼光解釋自然，探究自然，有效促使學生科學素養(yǎng)的形成。想到這一點，我把銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)提到了前面，同學們提出英國在1825年鋪設(shè)的鐵路之所以會七扭八歪，有可能是由于金屬鐵軌的
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