【正文】 　　（3）蜜蜂姐姐帶著我們的小蜜蜂去采蜜吧。　?。?）讓幼兒欣賞《小蜜蜂做工》的舞蹈?！　。?）幼兒跟著教師后面一起學(xué)唱歌曲?！　。?）教師講解歌詞的內(nèi)容讓幼兒掌握?！　〗處熜率诟枨??！　焼?wèn)：小蜜蜂最后怎么死了？　　幼答：小蜜蜂睡著了，他沒(méi)有吃的就餓死了。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，冬天來(lái)了小蜜蜂們?cè)诩依镞^(guò)著舒服的冬天，只有一只小蜜蜂沒(méi)有食物，在冰天雪地里活活餓死了，再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)?！　〗處熡懈星榈闹v故事《小蜜蜂的故事》?！　焼?wèn)：蜜蜂在干什么呀？它們是什么季節(jié)去采蜜??？　　幼答：它們?cè)诓擅?，春天去采蜜?！　∪⒒顒?dòng)過(guò)程：　　主題引入：出示圖片小蜜蜂。　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　《蜜蜂做工》伴奏音樂(lè)，蜜蜂頭飾若干?！　　睹鄯洹方贪?5一、活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《蜜蜂做工》，感受歌詞的韻律美，學(xué)會(huì)演唱歌曲?！　?．動(dòng)物是憑借什么來(lái)辨別方向，認(rèn)識(shí)路線(xiàn)的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動(dòng)物導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)初步揭開(kāi)了這兩種動(dòng)物導(dǎo)航的秘密。換句話(huà)說(shuō)，只要訓(xùn)練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺(jué)i比狗鼻子還強(qiáng)許多。一項(xiàng)是研究利用蜜蜂探測(cè)地雷并定位，另一項(xiàng)是利用蜜蜂探測(cè)生物武器。他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成10冊(cè)之巨的《昆蟲(chóng)記》。一次帶學(xué)生上戶(hù)外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲(chóng)心”煥發(fā)?！　∷摹⒖假Y料　　1．法布爾：（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家?！　?．課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識(shí)，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對(duì)照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。對(duì)試驗(yàn)結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解?！　∵@不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。可提示學(xué)生注意“我想”“我推測(cè)’”“也就是說(shuō)”“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)?！　〗虒W(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過(guò)程，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的比較，體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀(guān)察；給蜜蜂做上記號(hào)，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等等。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！　?．課文的描寫(xiě)處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。　　3．中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。“測(cè)、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音?！　∪?、教學(xué)建議　　1．課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料?！　?．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字?！　∵x編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀(guān)察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。然后寫(xiě)“我”途中的觀(guān)察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。活動(dòng)自始至終都興趣盎然。用角色表演，讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。對(duì)于激發(fā)孩子興趣，采用了歌唱、游戲表演、等各種方法?！　』顒?dòng)反思：　　《小蜜蜂》這首歌曲非常簡(jiǎn)單，因此整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)這首歌曲?！　』顒?dòng)結(jié)束：　　這節(jié)活動(dòng)小朋友們表現(xiàn)的都特別好，我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲小蜜蜂，還知道它是人類(lèi)的好朋友，懂得了要熱愛(ài)自然，保護(hù)身邊的小動(dòng)物，相信我們的世界會(huì)越來(lái)越美的。　?。?）、請(qǐng)幾位幼兒扮演花朵，幾位幼兒表演小蜜蜂采蜜?！　。ń處熆筛鶕?jù)孩子的學(xué)唱情況，有針對(duì)性的重復(fù)練習(xí)）　　三、嘗試表演　　過(guò)渡語(yǔ)：小蜜蜂真可愛(ài)，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂，為大家采蜜吧。（要求：是用活潑、歡快的歌聲進(jìn)行演唱）教師引導(dǎo)：小蜜蜂可勤勞了，他們出來(lái)采蜜，做工，把甜甜的蜜讓大家分享是很快樂(lè)的，所以我們唱的時(shí)候也是很開(kāi)心、快樂(lè)的　?。?）分組演唱?！　。?）幼兒在老師的彈奏下跟唱歌曲。　　大家唱著歌，唱著歌去做工?！　〗處煼侄吻宄　√釂?wèn)：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飛的，發(fā)出什么樣的聲音？飛到花園里干什么呢？　　采蜜真開(kāi)心，開(kāi)心了會(huì)怎么樣？（唱歌）　　教師根據(jù)幼兒的回答把歌詞唱出來(lái)，加深幼兒對(duì)歌詞的了解?！薄　《W(xué)唱歌曲《小蜜蜂》　　欣賞歌曲　　教師彈唱，幼兒傾聽(tīng)?！　∵^(guò)渡語(yǔ)：春天里，蒲公英飛起來(lái)了，你們看還有誰(shuí)也飛來(lái)了呢？　　幼兒觀(guān)看圖片?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　用肢體表現(xiàn)蜜蜂的勤勞、可愛(ài)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　了解蜜蜂的生活習(xí)性、課件（加密狗）。　　喜歡春天里的小動(dòng)物，樂(lè)意用肢體表現(xiàn)蜜蜂的勤勞、可愛(ài)。用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)“蜜蜂”培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、科學(xué)求索的精神。“蜜蜂”是孩子比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，日常生活中已通過(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了對(duì)“蜜蜂”的一些了解。他們還是“天才建筑師”。　　驚訝：驚異　　觀(guān)察：仔細(xì)察看客觀(guān)事物或現(xiàn)象?！　“榻体\囊：　　詞語(yǔ)解釋　　附近：靠近某地的。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”?！　W(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。體現(xiàn)整合的思想?！　。ㄒ詥?wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡?，把?huà)說(shuō)清楚。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文?！　R報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。讀課文第三、四自然段?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同桌互相檢查評(píng)議。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。優(yōu)秀作業(yè)展示。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。）　　寫(xiě)字　　出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”　　引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。　　教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。　　思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話(huà)里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？　　結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示?！　〗M織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。）　　研讀　　引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。　　指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。　　教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。）　　對(duì)話(huà)平臺(tái)　　感知　　自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　切入舉偶　　談話(huà)激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事《蜜蜂引路》（板題）　　談話(huà)激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題?！　⌒畔①Y料　　生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件?！　∧茴I(lǐng)會(huì)列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。　　《蜜蜂》教案12教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字?！　、谛〗M分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）　?、芗w朗讀全文?！　．談感受。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解”花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的?！　、趯W(xué)習(xí)第3段?！　】墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ恕！　。ㄍ队皟x或幻燈）下面兩句話(huà)，把畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌！　±首x感悟　?、俜纸M朗讀課文的第2段?！　∽宰x課文　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。　?、诰毩?xí)寫(xiě)字?！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話(huà)，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立?！　§柟套R(shí)字　?、僦该?、集體讀生字卡片?！　、谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。n”，而不是“fǔj236?！案浇睉?yīng)該讀“f249?！　?，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)?！　〕踝x課文，學(xué)習(xí)生字　　①借助拼音，自讀課文?！　〉谝徽n時(shí)　　課前談話(huà)，導(dǎo)入新課　?、賹W(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料?！　、谕队皟x或幻燈片?！　、劾斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀(guān)察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。　　　　5.（張貼線(xiàn)路圖并開(kāi)始介紹）