【正文】 七、評(píng)議。3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。2．試著縮寫(xiě)第二自然段。①把重點(diǎn)內(nèi)容畫(huà)上線。次要內(nèi)容：其他介紹五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。1．《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。2．讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》，對(duì)比縮寫(xiě)后的文章有什么區(qū)別。怎樣縮寫(xiě)呢？討論后板書(shū)：三、讀例文，對(duì)比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。②語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。2．指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。教學(xué)過(guò)程一、揭題，明要求。3．語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。寫(xiě)作指導(dǎo)1．仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。2．排練3．請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。3．熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。習(xí)作五第一課時(shí) （口語(yǔ)交際讓名著中的人物走上舞臺(tái)）教學(xué)目標(biāo)1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。六、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。2．交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落。）四、讀課文，小組合作探究1．石猴的誕生：（1）石猴從哪里來(lái)？（2）想象一下他出世時(shí)的情景，再交流交流。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個(gè)部分？石猴誕生──獨(dú)闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件及小說(shuō)《西游記》教學(xué)步驟一、揭示課題1．你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）2．談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。教學(xué)重點(diǎn)理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。4．體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。21* 猴王出世學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。（2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來(lái)。1．文章通過(guò)什么深化中心？（通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫(xiě)深化中心。）（三）學(xué)習(xí)第四段1．指讀課文。）3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句3．武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？3．討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。第二課時(shí)（一）講讀第三段，默讀提問(wèn)。（1）朗讀課文。（這一段主要寫(xiě)了武松在酒店與酒店主的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。（a．抓重點(diǎn)理層次，b．通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家對(duì)話刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。（豪放的性格特點(diǎn)：倔強(qiáng)、勇敢的性格。）②分角色讀這一段。①作者在這段中詳細(xì)描寫(xiě)了武松與店家的對(duì)話，根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。（3）根據(jù)段意，你能給每個(gè)小故事寫(xiě)出小標(biāo)題嗎？①喝酒②上岡③打虎④下岡4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。（1）這篇課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。（3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流?！端疂G傳》描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。（1）板書(shū)課題，啟示談話。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請(qǐng)勿自誤（w）） 脊梁（li2ng）（2）解詞：一飲而盡：一口氣喝完。2．朗讀訓(xùn)練。（二）教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）六、完成課后練習(xí)20* 景陽(yáng)岡教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個(gè)字，理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。五、分角色朗讀全文，思考1．全文用什么形式來(lái)到劃人物的性格？從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人？而諸葛亮呢？2．引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。2．結(jié)合課文說(shuō)感受。板書(shū)：曉地利4．齊讀第9自然段。）→（2）師介紹：長(zhǎng)江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來(lái)不及了。板：順風(fēng)順?biāo)?．第三次出示圖片投影1。因?yàn)橹T葛亮這樣說(shuō)──（引）小黑板上第6 句。師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么？（一邊受滿(mǎn)了箭，讓另一邊再來(lái)受箭。板書(shū)：知曹操性5．這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？指名一人讀曹操的句子，大家齊讀寫(xiě)諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。出示：曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)椋ń洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清。）“20只船……排在船上的兩邊。）2．“虛實(shí)”是指什么？（“虛”與“實(shí)”是一對(duì)反義詞，“虛實(shí)”表示內(nèi)部的實(shí)際情況。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)2──4部分。）這樣布船的目的是什么？（準(zhǔn)備受箭）（2）引讀，可這樣布船，船隊(duì)離曹太近了，魯肅不禁吃驚他說(shuō)：（引）“……”，可諸葛亮卻笑著說(shuō)：（引）“……”。（船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)）（1）看示意圖1。板書(shū)：識(shí)天象（3）齊讀小黑板上第①、④句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。（1）諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時(shí)。所以曹軍才不派兵出來(lái)。所以把船靠近曹軍水寨。）3．有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？A、出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以……B、先默讀6．7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來(lái)補(bǔ)充完整句子。五、學(xué)習(xí)“識(shí)天象”1．師：（指小黑板上①④句）2．指名讀67自然段，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出發(fā)？（板書(shū)：四更時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)候江上大霧彌漫。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮──板：知魯肅人4．到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。（3）齊讀句子體會(huì)。）（2）“事實(shí)”是什么？“所說(shuō)或所料”又是誰(shuí)所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事實(shí)是魯肅沒(méi)向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。2．理解這句句子。師：這排的一千多個(gè)草把子的船就是“草船借箭”中的──（生）“草船”。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對(duì)計(jì)劃早已成竹在胸。B、希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子?！保?）比較句子。齊讀。因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。2．諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？（1）指名讀第三節(jié)。（6）我們只管飲酒取樂(lè)，夭亮了就回去。（4）第一天……第二天……，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。（2）不能讓周都督知道，否則我的計(jì)劃就完了。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。（板書(shū)：神機(jī)妙算）問(wèn)：用詞素合成的方法如何解釋?zhuān)砍鍪荆荷駲C(jī)妙算──驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。）師生配合（師首句，生尾句）讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。）二、學(xué)習(xí)二──四段1．全文末尾這句話與開(kāi)頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對(duì)讀。3．課文二—四段中也有一處直接寫(xiě)出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話。）指名回答。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了”草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬(wàn)枝箭的命