【正文】 繼續(xù)學(xué)習(xí)。真的是這樣嗎？A、思考：諸葛亮在與周瑜對(duì)話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？B、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀1～2節(jié)，思考這些問(wèn)題。最后一輪，周瑜沒(méi)有問(wèn)話但有動(dòng)作──里軍令狀、白酒招待（2）討論、交流。）（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。師問(wèn)：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問(wèn)。（2）每一輪對(duì)話中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。三、學(xué)習(xí)第一段1．齊讀第l段。（理清草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國(guó)演義》人物資料。3．了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。四、作業(yè)1．復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類(lèi)似文章的方法。二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)。3．練習(xí)歸納中心思想。主要寫(xiě)誰(shuí)，故事的情節(jié)是怎樣的？②從藺相如對(duì)廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。2．默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)五、作業(yè)繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。①這個(gè)故事為什么叫“完璧歸趙”？藺相如為什么能完璧歸趙？②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。三、講讀第一大段1．輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標(biāo)題，寫(xiě)誰(shuí)。②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話1．題解。18 將相和教學(xué)目標(biāo)1．掌握生字詞。五、提出要求、獨(dú)立試寫(xiě)1．一般對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)把文章寫(xiě)具體是最基礎(chǔ)的，只有寫(xiě)具體了，才能生動(dòng)，只有生動(dòng)才會(huì)吸引人。（3）過(guò)渡：在我們豐富多彩的生活中，會(huì)有喜怒哀樂(lè)，在寫(xiě)事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會(huì)吸引讀者。2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動(dòng)的事。3．學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。4．小組交流：（1）交流自己感動(dòng)的事。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛(ài)的學(xué)生最讓我感動(dòng)。2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。3．懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì)感恩，并寫(xiě)出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂(lè)。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。2．資料展示瑞恩?希里杰克被人稱(chēng)為“加拿大的靈魂”?！边@段話與前面寫(xiě)瑞恩在第一次捐錢(qián)時(shí)聽(tīng)募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說(shuō)挖一口井得要2 000塊錢(qián)時(shí)的表現(xiàn)形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道2 000塊錢(qián)是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過(guò)籌齊打井的2 000塊錢(qián)，已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買(mǎi)鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，3．引讀課文，嘗試回答上面的問(wèn)題。5．學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢(qián)。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課1．教師板書(shū)“夢(mèng)想”。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。請(qǐng)同學(xué)們用精彩的文字表達(dá)你此時(shí)的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。）讀這樣的老漢──5．出示：洪水吞沒(méi)了木橋，吞沒(méi)了兒子，吞沒(méi)了老漢，但吞不沒(méi)的是什么？（1）自由站起來(lái)匯報(bào)。b、當(dāng)你讀到哪里的時(shí)候，心會(huì)久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學(xué)生回答：①就在木橋前，沒(méi)腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒(méi)腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒(méi)到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費(fèi)心費(fèi)力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無(wú)爭(zhēng)議地先走一步啊，但是──d、這是怎樣的老漢?。浚ㄖ该麑W(xué)生回答）讀這樣的老漢──4．感受文章真正的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段：A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老漢一瞬間閃過(guò)腦海最強(qiáng)烈的念頭是 。E、拖出的是一個(gè)小伙子，留下的卻是 。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：A、讀著讀著，哪個(gè)字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）B、老漢如果不拖，會(huì)是什么后果？C、把人們又將逼入危險(xiǎn)的絕境，讀一讀：（出示──東西沒(méi)有路。）C、把老漢逼退危險(xiǎn)的辦法及效果讀一讀。）第二課時(shí)一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1．描寫(xiě)老漢的哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號(hào)。3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái)，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？5．人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀。五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2．糾正讀錯(cuò)的字音。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前聊天1．說(shuō)說(shuō)表示很高興的成語(yǔ)。3．在語(yǔ)言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。（3）精彩的對(duì)話描寫(xiě)。4．就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？5．把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?．交流資料。3．收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、資料交流，初融情感1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？3．齊讀句子：他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。（2）典型人物的刻畫(huà)。2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．請(qǐng)五名同學(xué)，按順序，每人讀一個(gè)自然段。2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么。（4）第四句：此時(shí)此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來(lái)。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。像一座山。）D、把老漢逼退危險(xiǎn)的句子讀出來(lái)。像一座山。）a、請(qǐng)你再輕輕地讀讀老漢。像一座山。激情導(dǎo)語(yǔ)：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢── ②洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這生的希望給別人，死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的老漢精神?、酆樗虥](méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！二、品味練筆此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動(dòng)了我們。3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)