【正文】 繼續(xù)學習。真的是這樣嗎？A、思考：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？B、他為什么答應周瑜如此難辦到的任務？默讀1～2節(jié)，思考這些問題。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作──里軍令狀、白酒招待（2）討論、交流。）（2）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。（2）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。三、學習第一段1．齊讀第l段。（理清草船借箭的原因、經過、結果。今天我們要學習一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。教學時間：三課時教學準備：1．查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國演義》人物資料。3．了解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。四、作業(yè)1．復習本文，重點復習人物特點和文章各部分的內在聯系，以及學習類似文章的方法。二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點。3．練習歸納中心思想。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的？②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。2．默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點。四、用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點五、作業(yè)繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學習第一大段結束時的設疑問題。①這個故事為什么叫“完璧歸趙”？藺相如為什么能完璧歸趙？②挖掘藺相如的思想品質。三、講讀第一大段1．輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯系在一起的。教學時間：3課時第一課時一、啟發(fā)談話1．題解。18 將相和教學目標1．掌握生字詞。五、提出要求、獨立試寫1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。教師適當進行點撥。4．小組交流：（1）交流自己感動的事。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。2．聽了這首歌你有什么感受？師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。在這次節(jié)目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來……隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。2．資料展示瑞恩?希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”?！边@段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現了瑞恩在短短的兩個月內，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經迅速地長大了，他現在已經清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現了瑞恩為了實現“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，3．引讀課文，嘗試回答上面的問題。5．學生再讀課文，思考：課文的主要內容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。簇擁：（許多人）緊緊圍著。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。教學準備：多媒體課件教學時間：1課時教學過程：第一課時一、談話，導入新課1．教師板書“夢想”。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。請同學們用精彩的文字表達你此時的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。）讀這樣的老漢──5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？（1）自由站起來匯報。b、當你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費心費力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──d、這是怎樣的老漢?。浚ㄖ该麑W生回答）讀這樣的老漢──4．感受文章真正的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段：A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是 。E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是 。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）B、老漢如果不拖，會是什么后果？C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。）C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。）第二課時一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。3．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現？5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2．糾正讀錯的字音。第一課時教學過程一、課前聊天1．說說表示很高興的成語。3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。（3）精彩的對話描寫。4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？5．把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。2．交流資料。3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。2．領悟文章的表達方法。教學時間一課時教學過程 一、資料交流，初融情感1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？3．齊讀句子：他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。（2）典型人物的刻畫。2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。教學時間：二課時。三、檢查預習情況1．請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。像一座山。）D、把老漢逼退危險的句子讀出來。像一座山。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。像一座山。激情導語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢── ②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神?、酆樗虥]的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產黨員的人格！二、品味練筆此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產黨員感人的一幕幕深深的打動了我們。3．讀懂課文內容，體會題目的含義。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經