【正文】 把自己遺失的文具領(lǐng)回家。　　(一)想象訓(xùn)練。已，區(qū)分“己”和“已”。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。　　(出示7個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?　　教師邊指導(dǎo)邊示范?！　《?、自主積累詞語(yǔ)?！　≈该侄巫x課文?！　∽x后交流，說說自己讀懂了什么?　　組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報(bào)，教師總結(jié)　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)?！　∷妥謱殞毣丶??！　↓R讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲?！　⌒〗M交流識(shí)字方法?！　煼蹲x課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字?！　《?、初讀課文?！　⌒∨笥训奈木吆欣锒紨[著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?　　教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　，會(huì)寫7生字。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5　　《文具的家》　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。　　(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。　　(2)觀察并說說“無(wú)”各筆畫起止位置。　　“無(wú)”的書寫。“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下?！　?2)分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間。　　“樹”的書寫?！坝谩眱啥虣M兩邊不能碰，豎在豎中線上?！按蟆钡钠厕啾M頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)?！　?2)范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊?！　　笆住薄凹狻薄敖恰钡臅鴮??！皭邸钡摹坝选辈囟d寶蓋里，豎撇長(zhǎng)、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展?！　?2)分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同。以下相同，不再重復(fù)。　　“采”“愛”的書寫。左中右結(jié)構(gòu)：樹?！　　?學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形?！　。x一遍。)　　七、寫字指導(dǎo)。)　　“我說你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說詞語(yǔ)?！　　拔艺f你接”游戲，檢查能否熟記。這些詞語(yǔ)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來(lái)?！　×?、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生?！　?一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。指名檢查(PPT示圖畫)。　?、趥€(gè)體試背?！　?3)嘗試背誦。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。)　　預(yù)設(shè)：　?、僭?shī)句：第一行。(要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方。班級(jí)交流匯報(bào)。我猜詩(shī)句的意思是：……”說一說。　　，了解《池上》的大意。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里。(板題后齊讀課題)　　提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思?！　?1)導(dǎo)語(yǔ)：好的。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?　　(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。指名檢查(PPT示圖畫)。　?、趥€(gè)體試背?！　?4)嘗試背誦。詩(shī)句：偷采白蓮回?！　、诜答佒笇?dǎo)。(復(fù)述詩(shī)歌大意后)原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情?！　?3)感知小男孩形象。)　　②詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏?！　?2)反饋指導(dǎo)。(PPT示說話句式)　　個(gè)體讀、看、說，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備)?！　?1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……?！　?2)簡(jiǎn)介白居易(具體見《教師用書》)。)　　導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目。善于思考，學(xué)會(huì)提問，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)?！　。?jiǎn)介詩(shī)人。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。不解：不知道，不會(huì)的意思?！　☆A(yù)設(shè)：池：池塘的意思。有不懂的不要緊，把它找出來(lái)，我們一起解決，好嗎?　　出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。　　(一)嘗試質(zhì)疑。)?！　∪?、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正?！　、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀(或齊讀)一、兩遍。　　(2)反饋指導(dǎo)：　?、僦鹨环答?，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)?！　?.“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞?！　?2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友?！　。簞偛盼覀冏x準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字?！　。豪首x課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(一首指名兩、三人)　?、谝詴?huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議?！　?3)反饋指導(dǎo)?！　?1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀?！　≌艉?，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。邊音的：流、露。平舌音的：蹤?！　。?注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音?！　。?小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意?！　?2)每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)?！　。簳?huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音?！　?4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)?！　?2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指