【正文】 要下雨了?(師適時(shí)補(bǔ)充：要下雨時(shí)，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家，以防大雨淹了他們。了解要下雨的征兆。)　　指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請(qǐng)學(xué)生說說寫的時(shí)候注意些什么問題。　　設(shè)計(jì)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！　?dǎo)語：　　夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!　　瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?　　(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案　　二、探究方法、自主識(shí)字　　借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音?！　∽屑?xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉?　　(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)　　小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!　　剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧?！　≌?qǐng)3小組的同學(xué)開火車。　　指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。(指名說說)　　⑷　讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀?！　?佩帶上相應(yīng)的頭飾)　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣?！　?，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡。nɡ——zhōnɡni　　(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　。褐该x題目?！　。骸　?1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來?！　。骸　?1)指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。翹舌音的：首、柔?！　、僦该蝗死首x一首評(píng)議一首的朗讀。)　　：　　(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”?！　?3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的?！　?。　　(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來想辦法弄清楚、弄明白。　　，了解《池上》的大意。)　　預(yù)設(shè)：　?、僭?shī)句：第一、二行。　　出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述的這件事情中，覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩(shī)句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩(shī)句。同桌互背。)　　導(dǎo)語：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。　　(2)反饋指導(dǎo)。　?、賹?dǎo)語：(復(fù)述詩(shī)歌的大意后)詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。)。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角?！安伞睆?qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置。　　(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。能自主積累詞語，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!　　板書課題，齊讀課題。　　開火車認(rèn)讀生字卡片。　　在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?　　你能選一個(gè)說一句話嗎?　　三、寫字指導(dǎo)?！　?chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么?　　“失物招領(lǐng)”會(huì)。皮：第一筆是橫鉤?！　￠_火車讀生字卡。　　三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文?！　?.?！　?3)范寫“無”，分別提示各筆畫起止?！　?1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫?！　?1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)?！　。缓蟀嗉?jí)交流。　　，自由讀一讀，記一記。　　(四)小結(jié)：(兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)　　五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水　　②詩(shī)句：第二行?！　?1)導(dǎo)語：那么，詩(shī)人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)　　出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……?！　?，簡(jiǎn)介詩(shī)人。不解藏蹤跡。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。班級(jí)交流匯報(bào)。(板題后齊讀課題)　　提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。惜：愛，愛惜的意思。　　四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。　　(1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說?！　?四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字?！　?。　　出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意?！　?3)自由拼讀、全班齊拼讀。)對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)?！　∽穯枺骸洞簳浴愤@首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色?！　。褐该醋x或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做?！缎〕亍穭t未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧?！　⌒◆~游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。　　齊讀全文?！　?屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?(學(xué)生反饋)　　最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段?！　⌒∨笥褌円欢ㄟ€有