【正文】 (4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。 (2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。 2.“書聲瑯瑯”?？梢杂脕沓燥垺懽?、工作。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。 (2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準這兩個詞語。 二、學(xué)習(xí)生字、兒歌 。　z236?！īhē　ch225。 　sh237?！hǔ　ch249。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 “溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。 五、談話結(jié)束 今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。(書空r。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。 ，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示。 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。 ②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。z236。qīhēch225。sh237。l236。s236。 shǔsh249?！236?！huā　shuō　shī r232?！hě　chū　chuā　chuō　chī sh?！h232。　zhuā　zhuō　zh237。(教師范讀、學(xué)生個人讀) zhā　zh232。 三、拼讀音節(jié) 、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。(師讀聲母，生做游戲) 設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神。(手形游戲) 小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。比如，老師：“請你仔細聽，爭當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。 (1)游戲：魔力耳。 ④學(xué)生選音組詞。 ②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認不準的可以請教老師。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。) (2)請四個學(xué)生上臺寫。 導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來?！? 、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。一只石獅子，shshsh。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh。 (6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。 學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。) (2)請學(xué)生上臺擺卡片。 (1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。 設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音。 第一課時 一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 ：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。(教師) 、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 小學(xué)一年級語文教案5 《zh ch sh r》 設(shè)計說明： 針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標準》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。 漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。 、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。 設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。 ，并嘗試加上動作。 ，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。 ，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。 設(shè)計意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實際是密不可分的。 。 ，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。 “學(xué)”。(出示“字”的卡片。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。 設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。 。 zu243。 ：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。 ：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。 。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。 二、情境激趣，拼讀音節(jié) (一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。) ：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。 ：吃蛋糕。 設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。 ：拔蘿卜。 找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。 三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀 ：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。 。、sǐ、s236。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。 ，然后派代表交流。 ，指名認讀聲母s。 自學(xué)提示： (1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。 。 。、cǐ、c236。 (2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認讀音節(jié)ci。 。 (1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。 (3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎? 。 (二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認讀音節(jié)ci。 (3)學(xué)生在書上描紅。 (1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎? 生(預(yù)設(shè))：四線格。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。 (4)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、z237。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。 (1)過渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。 (7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。開火車讀聲母z。 (4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。學(xué)生試讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰在做什么? (2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。 ：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧! 。同時，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙? 、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。(學(xué)生) 課時安排：2課時。(教師) 。將學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達到學(xué)會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。 小學(xué)一年級語文教案4 《z c s》 設(shè)計說明 根據(jù)一年級學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動和游戲為主，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會認識更多的拼音朋友。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。 (7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。 (3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。 (1)教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。 四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌 ：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞的圖