人教版二年級數(shù)學觀察物體評課稿(參考版)
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 這里，老師就沒發(fā)現(xiàn)學生說“部位”這個詞不太準確，而應該改成說“角度”或“位置”，結(jié)果老師也跟著這個學生說“部位不同，所以形狀不同”可能都是緊張的緣故。所以這里的組織教學做得不太好。不留心的話，我們聽課老師還不容易察覺?！ ×?、板書設(shè)計簡潔美觀，高度概括了這節(jié)課所得出的結(jié)論。 素質(zhì)教育的數(shù)學課堂上不是為學知識而學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。而且調(diào)動了學生積極性，真正體現(xiàn)了“學生是主體、教師是主導”的教育理念。在培養(yǎng)學生說完整的話方面，劉老師也做的很好。一開始讓三個孩子站在恐龍的不同位置去充分地觀察后，說一說你看到了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)從不同的角度去觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的，然后到電腦上看課件中的例題，孩子們再一次得到證實從三個不同角度觀察的小朋友看到的恐龍形狀確實是不一樣的。這樣做學生得到的知識才是真實的、完整的、生動的、牢固的。如果光靠傳授、講解學生很難建立三維空間方位的概念和知識。
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