【正文】 方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打。方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫(huà)，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過(guò)程同上。小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：觀察物體）二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。提問(wèn)：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯?，所以拍出?lái)的照片不一樣。教學(xué)過(guò)程：一、初步感知，形成表象。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置?！巡贾米鳂I(yè)教材71頁(yè)5題?！鸯柟叹毩?xí)師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請(qǐng)大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長(zhǎng)方形，它可能是什么立體圖形？學(xué)生分組合作完成，代表匯報(bào)，集體訂正。師：說(shuō)得很對(duì)，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？(小組討論、交流后，匯報(bào))生1：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。(組織學(xué)生交流、總結(jié))師：通過(guò)從不同的方向觀察長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(各組交流后，學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充)師小結(jié)：由此看來(lái)，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。生2：圓柱從上、下兩個(gè)面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長(zhǎng)方形。師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長(zhǎng)方體)③學(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。①組織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫(huà)出來(lái)。(1)觀察長(zhǎng)方體。讓學(xué)生深入體會(huì)“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡學(xué)生準(zhǔn)備 若干個(gè)立體圖形教學(xué)過(guò)程⊙聯(lián)系生活，激趣引入師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰(shuí)嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))生：老師。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥乏味。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13設(shè)計(jì)說(shuō)明1．觀察體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。四、小結(jié)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。2．連線游戲。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）5。學(xué)生：我看到的是它的車門(mén)和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。4。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。（小組活動(dòng)）3。畫(huà)學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？學(xué)生：我看到的是它的車門(mén)和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀1。根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？4。）2。學(xué)習(xí)過(guò)程一、用學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2．通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)（第670頁(yè)內(nèi)容）。四、課堂檢測(cè)再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀？（2）分別把你所看到的形狀畫(huà)下來(lái)教師逐個(gè)檢查。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？三、課堂總結(jié)通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么？從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。練習(xí)十五第5題。練習(xí)十六第4題。練習(xí)十六第3題。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（3）通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么？練習(xí)十六第2題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、分層練習(xí)練習(xí)十六1題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。）后面課后反思觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。四、評(píng)價(jià)小結(jié)我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識(shí)，因此我們應(yīng)該熱愛(ài)我們的生活。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。大家想一想：為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣？（13）請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀察，再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。（3）展示圖畫(huà)。二、探究新知（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問(wèn)：“低估是怎樣猜出來(lái)的？”（11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)重、難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？重點(diǎn)觀察，深化表象（1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。教師揭示課題：觀察物體［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師講故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（游戲結(jié)束后）師：現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：左手拿紙，右手拿筆師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、鞏固練習(xí)哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)反饋糾正1）上一個(gè)同學(xué)，看著鏡子報(bào)數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，62）位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，583．完成練習(xí)十五看鏡子寫(xiě)數(shù)字4．看鏡子寫(xiě)時(shí)間，反饋四、布置作業(yè)：玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。二、初步感受師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說(shuō)：“我要吃了你！” 這時(shí)，小羊急中生智，對(duì)老虎說(shuō)：“老虎先生，您不能吃我，因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去，他也要吃我。故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見(jiàn)著小動(dòng)物就要吃他們。教學(xué)工具：教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課，大家一定覺(jué)得很奇怪。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同，左右相對(duì)位置正好對(duì)換。七、課堂總結(jié)教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說(shuō)的嗎？教師：軸對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。找出對(duì)稱軸：（1）指一指小樹(shù)圖和衣服圖中的對(duì)稱軸各是哪一條？（2）指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并由電腦顯示。舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體：（1）教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說(shuō)到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門(mén)、汽車、飛機(jī)等等。B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：發(fā)現(xiàn)特征：（1）教師：松樹(shù)圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎？你們是怎么想的？（2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征：A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題：對(duì)稱圖形。初步感知：（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？（2）教師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過(guò)的平面圖形(同桌合一套)，小樹(shù)、衣服圖形。通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育?；顒?dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫(huà)得好的作品)四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)美麗的對(duì)稱圖形（第二課時(shí)）教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫(huà)下來(lái)。師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。師：同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。師：在觀察物體時(shí)，要注意什么? 生：不能只看一個(gè)面。師：就按你們說(shuō)的方法。……師：大家都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，但意見(jiàn)不太一致。生：這是沙發(fā)。(把動(dòng)物換個(gè)角度)生：(觀察后)原來(lái)是一只鴨子。生：是一只鵝。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機(jī)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。(生把左、右手舉起來(lái)表示飛機(jī)的左翼和右翼)師：同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了，那你們來(lái)觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))，這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?生：這是飛機(jī)的右面。師：(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生：這是飛機(jī)的后面。師：同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)