【正文】 當學生體驗到運用所學知識解決生活中數學問題的成就感時，才會增強孩子們學習的信心，也才會更喜歡數學學習。雖然本單元是以編口訣，記憶口訣作為主線教學的的。同時也要利用口訣上下句的關系來引導學生記憶口訣。如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一難”等。如同桌互背、開火車、師生對口令、利用規(guī)律記憶等。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。這些內在規(guī)律的呈現(xiàn)，會給學生口訣的記憶帶來很多的幫助。還要能盡可能引導學生找到有關9的一些個性。因此在教學中一定要讓學生感受到其內在的規(guī)律性，對其記憶會有很大的幫助。每個小學生在小學的學習中，一定要能夠熟記乘法口訣。退與學習有困難的同學，老師要給予更多的關系與指導。因為學生在2—6的乘法口訣的學習過程中，已經有了一些編口訣的經驗，因此在本單元的學習中，我注重讓學生利用知識的類比和遷移，自主編制口訣。如不同的《7的乘法口訣》以小熊過生日，小動物拼拼圖來展開新課的教學。根據二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我在這部分內容的教學中重點從以下幾方面展開教學?！侗韮瘸朔ǘ肥侨私贪嫘W數學實驗教科書第六單元的內容，是在學生學習了2—6的乘法口訣后進行教學的。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學生的關注是多么的重要。這時，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。同時對于大班額的教學，我更應該認真思考，如何在新課改實驗中，教學既能激發(fā)起學生的學習興趣，又讓學生學的“活而不亂”。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現(xiàn)以上問題了。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。二年級上冊 《觀察物體》 教學反思觀察物體：看一看的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的＂閃光點＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說:“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。我又說:“你說實話，老師不會責怪你的。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的上幾處扣分的地方已經顯著改動。教育故事記得一次考試后，我布置學生把數學試卷改好，并請家長查閱簽署意見。細細讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學思想、藝術和科學的思維方式。書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權力優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維。聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。這句話看似簡單。“要做一個聰明的老師。第五篇：二年級上冊 《觀察物體》 教學反思《做一個聰明的教師》 讀書感悟《做一個聰明的教師》這本書通過點評一個個教育案例，傳達著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學行為，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。在之后的課堂教學中要加強教師引導學生觀察物體的能力，不斷積累教學實際操作的經驗。三、在鞏固練習的第二個闖關練習中，我忽視了學生的形象思維的特點。二、小學二年級的學生需要通過動手來提高學習興趣，鞏固學習的只是。本節(jié)課還存在許多值得探討和改進的地方，我總結歸納為以下幾點：一、對某些教學目標的貫徹與實施還不夠，像針對“通過體驗初步感知局部與整體的關系”上應再設計一些活動或練習來進一步加強；特別是在老師提問時還需更嚴謹，注意技巧，我在上完課后專門對課堂提問進行了反思，我查找到有關資料，它們對課堂提問闡述了六大特性：也就是提問的指向性、提問的思考性、提問的靈活性、提問的開放性、提問的巧妙性和提問的邏輯性。學生在不斷地觀察、體驗的過程中，經歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全