學(xué)生厭學(xué)情緒成因與對(duì)策行動(dòng)研究課題研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-05-18 00:46本頁(yè)面
【正文】 林永勤老師撰寫《讓前置作業(yè)點(diǎn)亮品社課堂》課例在 2021 年晉江市小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)； 林飛榕老師撰寫《知學(xué) 樂學(xué) 善寫 —— 談學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》在 2021 年晉江市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)； 陳秋華老師撰寫《讓科學(xué)味兒彌漫科學(xué)課堂》在 2021 年晉江市小學(xué) 科學(xué) 優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選中獲 三等獎(jiǎng)。在今后的教育教學(xué)管理中，我們將繼續(xù)以課題為引領(lǐng)，以辦學(xué)理念為方向，以校本研修為載體，讓學(xué)校每一位老師的教育觀念提高到一個(gè)新的層次，讓每一位學(xué)生在安海中心小學(xué)這片沃土上茁壯成長(zhǎng)。不知不覺中排除了厭學(xué)情緒。在課中，他們不但消除了疑慮，而且從中體會(huì)到文中蘊(yùn)含的知識(shí)、情感、哲理、主人公的崇高情操。 “質(zhì)疑解疑教學(xué)法 ”操作程序及操作策略 ①質(zhì)疑、思疑 —— 導(dǎo)課；②辨疑 —— 授課；③解疑 —— 小結(jié)；③又疑 —— 延伸?！百|(zhì)疑解疑教學(xué)法”由環(huán)環(huán)緊扣、循序漸進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一的五步組成，即“質(zhì)疑 —— 思疑 —— 辨疑 —— 解疑 —— 又疑”。 總結(jié)階段（ ～ ） 整理 匯總課題資料，撰寫課題研究報(bào)告，匯編優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例等專集，課題結(jié)題以及后續(xù)研究的研究方案和計(jì)劃等。因此我們 也 把班隊(duì)工作和心理健康教育結(jié)合 的研究作為本課題研究的一項(xiàng)內(nèi)容，要求在工作理念上樹立正確的成才觀、學(xué)生觀、工作方式上重視建立和諧的師生關(guān)系，尊重和理解學(xué)生，多一點(diǎn)討論和溝通，少一些灌輸和說(shuō)教；活動(dòng)內(nèi)容上多關(guān)注學(xué)生的各種成長(zhǎng)問題和健康人格的培養(yǎng)，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。 （ 2）、 心理健康教育與班隊(duì)工作有機(jī)結(jié)合。在 課題實(shí)驗(yàn) 中我們要求各科教師在學(xué)科教學(xué)中要貫徹教學(xué)的興趣性、創(chuàng)造性和激勵(lì)性原則 ，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、合作的課堂心理氣氛，要重視學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)，要尋找教學(xué)內(nèi)容與心理教育的結(jié)合點(diǎn)等，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健康心理。重視引導(dǎo)教師挖掘各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素，了解并把握學(xué)生的認(rèn)知、情感發(fā)展水平，采取不同方式來(lái)融合和體現(xiàn)心理教育的教學(xué)意圖。 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，心理健康教育如果只停留在團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)的層面上，游離于教學(xué)活動(dòng)之外，其功效只能是事倍而功半。 要及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 取長(zhǎng)補(bǔ)短 培養(yǎng)自信 自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。通過好、中、差不同層次的學(xué)生搭配學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，幫助他們學(xué)習(xí)。做到備課分層、目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層，將統(tǒng)一的目標(biāo)按不同層次就不同情況重新設(shè)計(jì)，或提高難度，或降低要求，設(shè)計(jì)不同的問題和練習(xí)，使他們也能適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生容易接受，同時(shí)又降低了教學(xué)的難度，使學(xué)生在輕松愉快的良好心態(tài)中進(jìn)行研究和探索，收到事半功倍的效果。 （二）教師方面要做好以下幾方面的工作： 激發(fā)興趣 促進(jìn)參與 興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。 理解孩子 關(guān)心愛護(hù) 家長(zhǎng)越是逼迫孩子拼命學(xué)習(xí)，反作用越大，問題愈加嚴(yán)重。家長(zhǎng)并應(yīng)提供一定的適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)條件，鼓勵(lì)、督促孩子為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)去努力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做作業(yè)馬馬虎虎，要及時(shí)指出糾正。 （一）家長(zhǎng)方面要配合做好以下幾方面的工作： 培養(yǎng)習(xí)慣 穩(wěn)定情緒 家長(zhǎng)要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，要使孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自身的需要。其外觀癥狀為多動(dòng)、不安寧、難以調(diào)節(jié)和控制，課堂上經(jīng)常不聽老師講課，注意力容易分散，很難集中精力做功課或從事有組織 的活動(dòng)，難以堅(jiān)持完成某一種游戲或事情，做事情有始無(wú)終，行為沖動(dòng)，活動(dòng)過多。此外，兒童如果患有 “ 多動(dòng)癥 ” ，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)極為不利的影響。這種態(tài)度深深地傷害了厭學(xué)學(xué)
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