【正文】 六、推薦閱讀 拓展提升。這時，一只狐貍從樹下經過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。簡單匯報 狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。指導朗讀 分角色，注意對話。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。狡猾、聰明、奸詐、善辯（完成目標二讀懂課文，理解詞義的任務）你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。長句練讀，把句子讀正確讀通順。再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。學習過程第一課時一、導入談話，激發(fā)興趣同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。學習目標會認識“撿、酷、倆、始”等12個新字，會寫“奶、吵、急、第”等8個生字。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。（3）.讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。（一）、出示課件四個字奶、始、吵、咬（注意結構）（學生描紅，書寫生字）老師展示并評價學生自評 書寫正確1? 書寫美觀1?六、談談收獲七、拓展作業(yè)：第五篇：《狐貍分奶酪》教學設計《狐貍分奶酪》教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教學內容來源：小學二年級語文（上冊）第八組 教學主題：《狐貍分奶酪》 課時：2課時授課對象：二年級學生設計者：鄭州市二七區(qū)德化街小學竇曉英 目標制定的依據(jù)課程標準的相關要求：（1）.認識12個生字，會寫8個生字。圖上有兩個主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點指導朗讀“倆”。同學們，仔細觀察圖片，說一說你看到了什么？板書課題，齊讀課題。讀好第一自然段的長句子?！窘虒W重難點】教學重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。【教學目標】多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字；會讀記“開始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。預設通過多種方法自主識字，重點指導讀好“倆”的字音，指導通過理解字義來識記“嚷、瞧”?！緦W情分析】二年級的學生已經掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。六、推薦閱讀拓展提升第四篇：《狐貍分奶酪》教學設計人教版二年級上冊第22課《狐貍分奶酪》教學設計（第一課時）【教材分析】本課是人教版語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。這時，一只狐貍從樹下經過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。指導朗讀 分角色，注意對話。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。狡猾、聰明、奸詐、善辯（ 完成目標二讀懂課文，理解詞義的任務）你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。長句練讀，把句子讀正確讀通順。再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。學習過程：第一課時一、導入談話，激發(fā)興趣同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解“奶酪”拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會狐貍的39。學情分析二年級學生經過一年級的學習，已經掌握了許多基本的語文知識，并明白了一些淺顯的道理，本節(jié)課在此基礎上，通過故事的形式讓孩子通過自己的思考來明白一些更深刻的道理。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。教材分析《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。（2）積累“開始、起始”等詞語。二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）（一）學生自讀課文（學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？走進課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）——師指導（劃斜線停頓）——齊讀師：小哥兒倆拌了嘴后又會發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2—5自然段）！分組讀，2—5段（4個組）在5段中，認識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？三、檢測生字你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認識嗎？開火車，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子四、順口溜森林王國真熱鬧動物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會分，拌嘴吵狐貍跑來笑了笑他來幫忙分奶酪到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習五、學寫生字剛才我們動了腦，現(xiàn)在我們來動動手。（板書：狐貍分奶酪）再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個字的邊音和鼻音?！窘虒W準備】PPT卡片【教學過程】一、看圖說話，激趣引入。教學難點：指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。指導讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”初步了解狐貍為什么分奶酪。課文朗讀方面讓學生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點。預設通過多種方法自主識字，重點指導讀好“倆”的39。【學情分析】二年級的學生已經掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事?！逗偡帜汤摇方虒W設計10【教材分析】本課是人教版語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。，師生評價、反饋?！暗凇钡牟渴自谏厦?，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。，第，學生書空。（騙來吃，想辦法得到手）(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的`感情變化是怎樣的？(指導朗讀)用換詞法理解“拌嘴”。(1)引導學生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導有感情地朗讀第10自然段)(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？引導學生朗讀最后一個自然段，思考狐貍為什么說他分得很公平？理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實目標3）狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？(3)指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。，結果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《狐貍分奶酪》這篇課文。(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)(2)讀第8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第9自然段。，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。（4）全班評價。（2）師范寫，生書空。二、初讀課文，解決字詞（落實目標2）自讀課文，提要求檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀去掉拼音，男女對抗賽小組互評完成評價單第一題。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐貍》。教學準備制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。教學重難點教學重點：識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結”。、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。，重點寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。學習目標，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。請你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。課后，老師再給你們推薦一個故事《鷸蚌相爭》。孩子們，故事我們講完了。）如果你是小熊，你會怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計較大小。笑容是一樣的嗎？（學生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。狡猾的狐貍得逞了，兩只小熊是什么心情呢？（生氣）老師掐腰說（你可真會分！整塊奶酪都被你吃光了?。┖偪粗鷼獾膬芍恍⌒軈s笑了。如果你們學著老師接下來的樣子，加上動作帶上體會，再來讀，相信這個句子，你們一下子就能背出來了，不信咱們一起試一試吧！哇，你們真是一群聰明的小朋友。學著他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。表示開口嚷聲音高。右邊這個字念xiang。嚷是什么偏旁?。浚谧峙裕?。）生1。帶上頭飾，單獨展示。小組合作。開始吧！分角色朗讀。我聽出來了，你重讀了一個跑字。誰來讀讀這個簡單的句子？（這時有只狐貍跑了過來。哪位小勇士來把這個自然段完整的讀一讀？生1。 一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說我先發(fā)現(xiàn)的，我來吃第一口！弟弟說不對！我是弟弟我先吃！兩個人互不相讓，就開始拌起嘴來。那姐姐和妹妹兩個人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。學著他的樣子一起來讀一讀吧。哪位勇敢的小朋友試著把兒化音讀準確？（預設生1讀不好，不要緊，跟老師讀。瞧他讀得多高興??！齊讀。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。孩子們書寫的過程中，我把酪板書上，不再講。）齊讀課題。奶是左右結構的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。（板書：分奶酪）。）瞧，你們多么會讀書啊！一句話就把故事概括清楚了。） （預設：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。二、初讀課文現(xiàn)在請大家來想一想，你以前讀過的故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？（生暢談 狡猾）。備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。你還知道哪些帶反犬旁的字？（預設：狗、貓、豬）特別好，看來你們都是愛學習的好孩子。 請你伸起小手，我們一起來寫一寫它的名字（狐貍）。 狡猾 團結 禮讓二次復備《狐貍分奶酪》教學設計8一、導入。（板書：團結、禮讓）四、課堂作業(yè)新設計？二次復備，再組詞。②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。 2）引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。）三、總結提高，拓展延伸?！雹俨粚?，他這是狡辯。（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示）（整塊奶酪都被狐貍吃光了）二次復備（3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？出示狐貍的話。①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在 大的這半塊上咬了一口）②小哥兒倆都說了什么？（課件出示15）（出示課文中的句子）③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，他最后把奶酪吃光了）11自然段。（課件出示13）（1）學生分小組讀。（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。~6自然段。（板書：狐貍分奶酪）二、精讀感悟，重點突破讀第1自然段。教具準備狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽（ ） 行（ ） 抄（ ）二次復備第二課時課時目標、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。四、課堂作業(yè)新設計。（提醒寫字姿勢。（2）指名說說這些生