【正文】 ，兩只小熊是什么心情呢？（生氣）老師掐腰說(shuō)（你可真會(huì)分！整塊奶酪都被你吃光了?。┖偪粗鷼獾膬芍恍⌒軈s笑了。課后，老師再給你們推薦一個(gè)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》。，重點(diǎn)寫(xiě)正確“咬、第”寫(xiě)好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說(shuō)他分得很公平？理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標(biāo)3）狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。，第，學(xué)生書(shū)空?！逗偡帜汤摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】本課是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點(diǎn)。（板書(shū)：狐貍分奶酪）再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個(gè)字的邊音和鼻音。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說(shuō)，它分得很公平。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話(huà)，激發(fā)興趣同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。六、推薦閱讀拓展提升第四篇：《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)上冊(cè)第22課《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教材分析】本課是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一篇課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】多種方法識(shí)記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字；會(huì)讀記“開(kāi)始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個(gè)詞；能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。圖上有兩個(gè)主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過(guò)他們“兩”個(gè)，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“倆”。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。指導(dǎo)朗讀 分角色，注意對(duì)話(huà)。六、推薦閱讀 拓展提升。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話(huà)，激發(fā)興趣同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。在分奶酪的過(guò)程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？板書(shū)課題，齊讀課題。預(yù)設(shè)通過(guò)多種方法自主識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“倆”的字音，指導(dǎo)通過(guò)理解字義來(lái)識(shí)記“嚷、瞧”。這時(shí)，一只狐貍從樹(shù)下經(jīng)過(guò)，看了看烏鴉，對(duì)她說(shuō):“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。狡猾、聰明、奸詐、善辯（ 完成目標(biāo)二讀懂課文，理解詞義的任務(wù)）你從文章的什么地方看出來(lái)的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。教材分析《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT卡片【教學(xué)過(guò)程】一、看圖說(shuō)話(huà)，激趣引入。預(yù)設(shè)通過(guò)多種方法自主識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“倆”的39。，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺(jué)得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。（4）全班評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等的輕聲。孩子們，故事我們講完了。如果你們學(xué)著老師接下來(lái)的樣子，加上動(dòng)作帶上體會(huì)，再來(lái)讀，相信這個(gè)句子，你們一下子就能背出來(lái)了，不信咱們一起試一試吧！哇，你們真是一群聰明的小朋友。右邊這個(gè)字念xiang。小組合作。哪位小勇士來(lái)把這個(gè)自然段完整的讀一讀？生1。哪位勇敢的小朋友試著把兒化音讀準(zhǔn)確？（預(yù)設(shè)生1讀不好，不要緊，跟老師讀。）齊讀課題。） （預(yù)設(shè)：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。 請(qǐng)你伸起小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字（狐貍）。 2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。①狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示14）（在 大的這半塊上咬了一口）②小哥兒倆都說(shuō)了什么？（課件出示15）（出示課文中的句子）③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒(méi)有，他最后把奶酪吃光了）11自然段。（板書(shū)：狐貍分奶酪）二、精讀感悟，重點(diǎn)突破讀第1自然段。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。咬著 咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。②齊讀，理解記憶。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；二次復(fù)備（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。a、那么狐貍是怎么分奶酪的？PPT出示要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀5—9段。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。八、教學(xué)反思：《狐貍分奶酪》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的寓言故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入出示生字卡片，隨機(jī)點(diǎn)名認(rèn)讀并組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“咬、急、第”這三個(gè)字。（5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。我們趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)一下。酪的讀音l 224。六、教學(xué)策略與手段：主要運(yùn)用講授法、討論法、直觀演示法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練，通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得對(duì)待親人、朋友不要斤斤計(jì)較，要懂得謙讓、團(tuán)結(jié)、大度。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。讀熊弟弟回答的話(huà)，讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。教學(xué)“拌”字。展示學(xué)生作品，師生評(píng)議后，學(xué)生再次練寫(xiě)。［奶］左右寬窄相當(dāng)，左高右低。（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。（2）識(shí)記字形。自由練讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。（板書(shū)課題：狐貍分奶酪）大家對(duì)狐貍有怎樣的印象呢？課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。（4）指導(dǎo)朗讀分角色，注意對(duì)話(huà)。“可是現(xiàn)在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來(lái)?！靶〖一飩儯銈兂呈裁囱?？”狐貍問(wèn)道。能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。（2）親兄弟學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)绺缱屩艿堋＿M(jìn)入角色，入情入境地朗讀。（板書(shū)：一塊大一塊?。┛吹侥汤曳值貌痪偸窃趺凑f(shuō)，怎么做的？用“做的語(yǔ)句。【第二課時(shí)】【教學(xué)準(zhǔn)備】狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤?！保ㄈ┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。（1）出示生字（課件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi j237?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。”（指生讀）他們是在贊揚(yáng)狐貍嗎？（不是）那小熊哥倆是什么意思（因?yàn)檎麎K奶酪都被狐貍吃光了）他們兩個(gè)（生氣了）板書(shū)（生氣）如果是生氣了應(yīng)該怎么讀？（指名讀，齊讀，引讀）你看著狐貍空空的雙手說(shuō)。認(rèn)讀生字，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀出示詞語(yǔ)，小組賽讀三、再讀課文，感悟內(nèi)容，思考問(wèn)題：狐貍為什么要幫小熊分奶酪？狐貍是怎樣分奶酪的最后分的怎么樣？四、師生合作解決問(wèn)題：狐貍為什么要幫小熊分奶酪？（故事的起因）：①師問(wèn)：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領(lǐng)讀（撿到）這就是意外之喜，這意外得來(lái)的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心里。讀懂故事內(nèi)容。三：課堂用語(yǔ)要趣味化我最近才接觸低年級(jí)學(xué)生，記得第一次試講時(shí)，提問(wèn)過(guò)于高年級(jí)化，語(yǔ)態(tài)教態(tài)偏于死板，孩子們前半節(jié)課還能認(rèn)真聽(tīng)，到了后半節(jié)課有的孩子就坐不住了，我知道這是課堂沒(méi)有趣味性，孩子們失去了興趣。二：識(shí)字方法要科學(xué)規(guī)范低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字可以依靠組詞等形式，但要注重隨文識(shí)字，把漢字放入具體的語(yǔ)句中，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)理解。當(dāng)然這堂課還有很多不足，通過(guò)區(qū)教研室査主任、我校鄭校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，評(píng)價(jià)反饋，我對(duì)這堂課又有了一些反思。（課件出示6）看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。：給生字找朋友，用生字口頭組詞。（1）借助拼音把課文讀通順。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。提出要求：（課件出示1）（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。（板書(shū)：狐貍分奶酪）二、識(shí)字解詞。（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧 輪流剩下幫忙整塊方便開(kāi)展讀詞游戲。（3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。女（）（）?（）（）亻（）（）《狐貍分奶酪》 的故事講給別人聽(tīng)第二篇：《狐貍分奶酪》第一課時(shí)教學(xué)反思今天，我在二（1）班執(zhí)教了《狐貍分奶酪》第一課時(shí)，近期的準(zhǔn)備與磨課讓我有所收獲，有所成長(zhǎng)，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了初步的理解。學(xué)生的任務(wù)量減半，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。這種分類(lèi)歸納不僅輔助學(xué)生輕松識(shí)字，也使學(xué)生不再是碎片式的記憶，潛移默化的讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程有意識(shí)的進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。分角色朗讀課文。標(biāo)出自然段，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查。最后分的怎么樣？（故事的結(jié)果）狐貍把奶酪吃光了①當(dāng)小熊哥兒倆發(fā)現(xiàn)奶酪被吃光的時(shí)候，他們說(shuō)（出示文段）“你可真會(huì)分！”“整塊奶酪都被你吃光了。理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。檢查自學(xué)情況。理解、記憶?！昂偩瓦@樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下?！暗凇保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。c、嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。略。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。）分角色朗讀一下全文。（板書(shū)：狡猾）如果你是小熊該怎么做？（1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。讀懂故事中狐貍做了什么事。這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。”說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。初步了解課文內(nèi)容?！皞z”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。指導(dǎo)寫(xiě)法和筆順，學(xué)生練寫(xiě)。“交”比單獨(dú)成字時(shí)要窄瘦，長(zhǎng)撇從靠近橫中線(xiàn)處左側(cè)起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線(xiàn)起筆，捺腳低于撇尖。小組交流：后來(lái)發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來(lái)，“可是”表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)，可引導(dǎo)學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理，再抓住“小家伙們”的稱(chēng)呼和問(wèn)號(hào)，語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣?！逗偡帜汤摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、設(shè)計(jì)思想學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。他們喜歡聽(tīng)故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。難點(diǎn)：形成正確的價(jià)值觀，明白對(duì)待親人、朋友不能斤斤計(jì)較，懂得不能損害他人的利益。（板書(shū)：狐貍分奶酪）學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字。）學(xué)習(xí)生字詞師：你們讀得真好聽(tīng)，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？師：要學(xué)好課文，就要先