【正文】 相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。課文朗讀方面讓學生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。字音，指導通過理解字義來識記“嚷、瞧”。，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？三、認真觀察，指導寫字，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。完成評價單第二題（5）再寫一個三、精讀課文，體會情感（落實目標3），標出自然段。讀準多音字“結(jié)”。真的是一下子就學會了。分角色練習。誰再來試試？生2讀好了。）（師引導：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。（板書：狡猾）如果你是小熊該怎么做？（課件出示20） ①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關系。（課件出示11）（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹?？（他們不知道怎么分這塊奶酪）（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學二次復備生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的?！比?、指導書寫，規(guī)范寫字（課件出示7） 出示生字田字格課件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公二次復備：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 （3）識記生字借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。教學難點理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達自己的想法。說話訓練不夠到位。指導朗讀。自己練習書寫?？?，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。學生以自主學習法、合作探究法為主。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解?？陕?lián)系下文狐貍的問話“你們吵什么呀？”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。①倆：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆。奶酪是用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固食品。于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。能分角色演一演這個故事。戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容?！窘虒W過程】（一）復習導入認讀詞語：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。—（板書：高興）誰能帶著這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）②小熊哥倆就一直高興下去了嗎？（沒有）他們怎么了？（拌起嘴來了）（出示字卡）什么是拌起嘴來？（吵架）為什么拌起嘴來？（他們不知道怎么分奶酪）指生讀文句。我嘗試調(diào)整，語氣更加兒童化，語速放慢，評價語多樣化，尤其要在課堂上多使用激勵性評語。一：合理分配課堂識字量部編版語文教材對識字量的要求較高，比如本課8個一類字，12個二類字。：（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶 第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結(jié)構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。②小老師領讀，齊讀?！窘虒W難點】理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。一、揭題導入，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己），狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》 ，齊讀課題。組織互相評價讀書。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。因此調(diào)整為分兩課時識字更符合學情。第三篇：《狐貍分奶酪》教學設計《狐貍分奶酪》教學設計《狐貍分奶酪》教學設計1教學目標：認識本課“酪、撿”等12個生字。④分角色朗讀：第2自然段到第9自然段四人小組：一人旁白，一人扮演狐貍，兩人扮演小熊。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。b、看清每個字的結(jié)構，放慢速度。（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第6兩個自然段。（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。學生認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？引導學生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。長句練讀，把句子讀正確、讀通順。［咬］左窄右寬。指導朗讀。三、學情分析進入二年級后，孩子們主動識字的愿望非常強烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣書寫上有了很大提高。板書課題，齊讀課題。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。第二課時課時目標：指導學生有感情地朗讀課文，理解寓言的意義。指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。（PPT）（二）詞語揭題過渡：在這些詞語里啊，老師喜歡這個詞：（PPT出示奶酪）我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）看了這個題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的.）老師也想知道，那么我們就帶著這些問題一起走進這個故事。（板書：狐貍分奶酪）二、識字解詞。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。（2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（課件出示13）（1）學生分小組讀。 狡猾 團結(jié) 禮讓二次復備《狐貍分奶酪》教學設計8一、導入。奶是左右結(jié)構的字，女字旁靠近豎中線，右邊部分先寫橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線上。 一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說我先發(fā)現(xiàn)的，我來吃第一口！弟弟說不對！我是弟弟我先吃！兩個人互不相讓，就開始拌起嘴來。嚷是什么偏旁??？（口字旁）。）如果你是小熊，你會怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計較大小。教學重難點教學重點：識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結(jié)”。(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。，師生評價、反饋。教學難點：指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解“奶酪”拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會狐貍的39。簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。讀好第一自然段的長句子。了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。這時，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。長句練讀，把句子讀正確讀通順。（一）、出示課件四個字奶、始、吵、咬（注意結(jié)構）（學生描紅，書寫生字）老師展示并評價學生自評 書寫正確1? 書寫美觀1?六、談談收獲七、拓展作業(yè)：第五篇：《狐貍分奶酪》教學設計《狐貍分奶酪》教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教學內(nèi)容來源：小學二年級語文（上冊）第八組 教學主題：《狐貍分奶酪》 課時：2課時授課對象：二年級學生設計者：鄭州市二七區(qū)德化街小學竇曉英 目標制定的依據(jù)課程標準的相關要求：（1）.認識12個生字，會寫8個生字。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）（一）學生自讀課文（學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？走進課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）——師指導（劃斜線停頓）——齊讀師：小哥兒倆拌了嘴后又會發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2—5自然段）！分組讀，2—5段（4個組）在5段中，認識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？三、檢測生字你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認識嗎？開火車，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子四、順口溜森林王國真熱鬧動物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會分，拌嘴吵狐貍跑來笑了笑他來幫忙分奶酪到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習五、學寫生字剛才我們動了腦，現(xiàn)在我們來動動手。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的`感情變化是怎樣的？(指導朗讀)用換詞法理解“拌嘴”。二、初讀課文，解決字詞（落實目標2）自讀課文，提要求檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀去掉拼音，男女對抗賽小組互評完成評價單第一題。請你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。我聽出來了，你重讀了一個跑字。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白?！雹俨粚?，他這是狡辯。奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽（ ） 行（ ） 抄（ ）二次復備第二課時課時目標、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 。shǐ ɡōnɡ奶 吵 仔 急 咬 第 始 公?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。請小組表演，請生評價，師小結(jié)學習11段a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣?。。≒PT出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）（四）小結(jié)課文在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）讀了這個故事，你明白了什么？（五）課外拓展狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學習它！（六）作業(yè)布置今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。讓學生有個整體感知的過程。如果你是小熊你會對狐貍說什么？如果你是小熊你會怎么做？通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。三、寫字指導選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。指導學生書寫“奶”字，并組詞。情感、態(tài)度和價值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的`價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。）（3）根據(jù)狐貍的心思，指導朗讀句子。（二）出示第1自然段。三、練習寫字，鞏固提升回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語。奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊交流識記生字的方法。圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾?！澳惴值貌粍?！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒。答案：故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。（板書：輪流）可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。女（）？（）（）亻（）（）抄寫文中會寫字，各四個。（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便a、開展讀詞游戲。五、拓展閱讀我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課