【正文】 （打一動物）狐貍（板書）2．出示狐貍圖片：今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》出示奶酪圖片，認識奶酪。鄭校長指出要使用多樣化的表揚語，如果出現錯誤習慣，可以用“榜樣示范”“提出希望”等評語，如“瞧，這位同學聽得真認真，其他同學向他學習”“老師的筆是有魔力的，圈給寫字姿勢端正的同學”，第二次試講時我采用了這些辦法，課堂氣氛活躍了，學生參與積極了。我想這也更利于培養(yǎng)學生語言運用能力，使學生在語境中正確的遣詞造句。接著利用學生分享記字法，歸納形聲字，組詞，漢字畫等形式識記8個一類字。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤?！比R記生字，指導書寫（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始 吵仔急咬 第公：開動腦筋記生字。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。（1）出示生字（課件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi j237。第一課時 課時目標，認識本課的12個生字。第一篇：狐貍分奶酪教學設計(第一課時)狐貍分奶酪【教學要求】1．學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。理解由生字組成的詞語。yǎo d236。①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口” 加“交”是“咬”。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。四．總結交流小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。雖然課堂完成了這一教學目標，但是對于低年級的學生來說難度較大，知識量過多。另外，要學會歸納生字。這種友好的趣味化語言也拉近了我和孩子們的距離，下課后還有一群孩子將我團團圍住親熱地交流。正音，識字：奶酪齊讀課題看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！二、初讀課文，認讀生字，范讀課文，注意不認識字的讀音。狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經過）①請同學們默讀課文5—9自然段，畫出狐貍分奶酪的關鍵動作和句子。五、拓展閱讀我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德—達爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。（板書：狐貍分奶酪）（二）識字解詞學生自讀課文。（2）出示新詞（課件出示3）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便a、開展讀詞游戲。整體感知內容。（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。女（）？（）（）亻（）（）抄寫文中會寫字，各四個。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。（板書：輪流）可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！睒顺稣f的話，用“ ”標出所（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？a、這是一只聰明的狐貍。答案：故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進另一個關于狐貍的39?！澳惴值貌粍?！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點兒?！苯苹?、聰明、奸詐、善辯（3）你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。圖文結合、聯系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。齊讀課題。奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊交流識記生字的方法。②拌、嚷、瞧：通過動作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識記字形。三、練習寫字，鞏固提升回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語。［吵］左窄右寬。（二）出示第1自然段。（三）學習第2~5自然段，重點品讀第一次分奶酪部分。）（3）根據狐貍的心思，指導朗讀句子。狐貍分奶酪這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過小熊的爭吵和狡猾狐貍分奶酪，生動形象地使學生明白了對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益的道理。情感、態(tài)度和價值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的`價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。了解狐貍是怎樣分奶酪的。指導學生書寫“奶”字，并組詞。（2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。三、寫字指導選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。如果你是小熊你會對狐貍說什么？如果你是小熊你會怎么做？通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。四、回顧課文，嘗試復述請同學們用自己喜歡的方式讀課文。讓學生有個整體感知的過程。情感態(tài)度與價值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。請小組表演，請生評價，師小結學習11段a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣?。。≒PT出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）（四）小結課文在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）讀了這個故事，你明白了什么？（五）課外拓展狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學習它?。┳鳂I(yè)布置今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。教具準備教學課件教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》。shǐ ɡōnɡ奶 吵 仔 急 咬 第 始 公?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。借助圖片識記：可借助圖片認識“奶酪”，隨機識記“酪”字。 。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽（ ） 行（ ） 抄（ ）二次復備第二課時課時目標、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。（2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小?！雹俨粚Γ@是狡辯。（板書：團結、禮讓）四、課堂作業(yè)新設計？二次復備，再組詞。備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。（板書：分奶酪）。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽起來不夠高興。那姐姐和妹妹兩個人，怎么稱呼？（小姐倆、姐妹倆）。我聽出來了，你重讀了一個跑字。）生1。了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰來試試？（大聲讀）聽著這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰來說？（仔細瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰試著來讀一讀這個句子？（咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。笑容是一樣的嗎？（學生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。請你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽。、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。二、初讀課文，解決字詞（落實目標2）自讀課文，提要求檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀去掉拼音，男女對抗賽小組互評完成評價單第一題。(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)(2)讀第8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導朗讀)(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第9自然段。(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？（好，從“高興極了”）想一想：后來小熊兄弟倆的`感情變化是怎樣的？(指導朗讀)用換詞法理解“拌嘴”?！暗凇钡牟渴自谏厦?，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。指導讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”初步了解狐貍為什么分奶酪。二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）（一）學生自讀課文（學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？走進課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）——師指導（劃斜線停頓）——齊讀師：小哥兒倆拌了嘴后又會發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2—5自然段）！分組讀，2—5段（4個組）在5段中，認識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？三、檢測生字你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認識嗎？開火車，現在又躲到了句子中，讀出句子四、順口溜森林王國真熱鬧動物故事很奇妙熊哥倆，撿奶酪不會分，拌嘴吵狐貍跑來笑了笑他來幫忙分奶酪到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習五、學寫生字剛才我們動了腦，現在我們來動動手。學情分析二年級學生經過一年級的學習，已經掌握了許多基本的語文知識，并明白了一些淺顯的道理，本節(jié)課在此基礎上，通過故事的形式讓孩子通過自己的思考來明白一些更深刻的道理。再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。指導朗讀 分角色，注意對話。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事?！窘虒W重難點】教學重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。（一）、出示課件四個字奶、始、吵、咬（注意結構）（學生描紅，書寫生字）老師展示并評價學生自評 書寫正確1? 書寫美觀1?六、談談收獲七、拓展作業(yè)：第五篇：《狐貍分奶酪》教學設計《狐貍分奶酪》教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2016年版 教學內容來源：小學二年級語文（上冊）第八組 教學主題：《狐貍分奶酪》 課時：2課時授課對象：二年級學生設計者：鄭州市二七區(qū)德化街小學竇曉英 目標制定的依據課程標準的相關要求：（1）.認識12個生字，會寫8個生字。學習目標會認識“撿、酷、倆、始”等12個新字，會寫“奶、吵、急、第”等8個生字。長句練讀，把句子讀正確讀通順。簡單匯報 狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。這時，一只狐貍從樹下經過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。狡猾、聰明、奸詐、善辯（完成目標二讀懂課文，理解詞義的任務）你從文章的什么地方看出來的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。（3）.讀懂故事內容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。讀好第一自然段的長句子。【學情分析】二年級的學生已經掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。長句練讀，把句子讀正確讀通順。圖文結合，聯系生活實際，了解“奶酪”拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯系上下文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會狐貍的39。（2）積累“開始、起始”等詞語。教學難點：指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音?！緦W情分析】二年級的學生已經掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。，師生評價、反饋。（騙來吃，想辦法得到手）(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話。(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。（2）師范寫，生書空。教學重難點教學重點：識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結”。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。）如果你是小熊，你會怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓；自己分奶酪，不計