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游金榮-琵琶行教案(參考版)

2024-11-19 01:58本頁(yè)面
  

【正文】 寄語(yǔ)天涯淪落人,莫愁前路無(wú)知己。最后我引用一首詩(shī)作為《琵琶行》的結(jié)束語(yǔ),和大家共鳴:(四)課堂小結(jié)人生難得一知己,千古知音最難覓。昨日,琵琶女與白居易的邂逅留給后世的是千古絕唱; 今朝,師與生(我和你)的演繹留給自己的是永生難忘!我們說(shuō):琵琶女的“琵琶曲”,唱盡了世態(tài)的炎涼、人情的冷暖; 白居易的《琵琶行》,寫(xiě)滿了相逢的凄惻、相知的悲憫。),流淌在我們心間。(三)圖片故事 (教師)我說(shuō)一下規(guī)則:每人根據(jù)下發(fā)的圖片,仿著老師的形式3分鐘內(nèi)將圖片與文字進(jìn)行巧妙的結(jié)合。風(fēng)塵女子多自己的美好期許就如鏡中花水中月,只不過(guò)是一場(chǎng)虛幻的夢(mèng)!現(xiàn)實(shí)中她們的命運(yùn)多數(shù)以悲慘收?qǐng)?。我先做一個(gè)示范。接下來(lái),就讓我們以“圖片故事京官 謫官人是有記憶的,面對(duì)今天的孤獨(dú)冷落,回想昔日的錦繡年華,對(duì)比之下,怎不讓人傷痛欲絕呢!怨 恨主旨句縱觀全詩(shī),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),琵琶女與白居易在景,音,情三方面也是巧妙的一致,即:蕭瑟之景、絕妙之音、怨恨之情。京倡 商婦2)讀序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分,了解詩(shī)人的遭遇與心境。1)讀序與第三節(jié)相關(guān)部分,了解琵琶女的身世、遭遇與心境。蕭瑟之景 ⑷傷別:“多情自古傷離別,更那看冷落清秋節(jié)”;朋友一別,更感孤寂難耐。天涯淪落美使人悲、使人痛,使人憐⑵傷己:詩(shī)人才華橫溢,譽(yù)滿天下,然而今朝淪落,幽愁悲憤遷謫之恨修身齊家治國(guó)平天下達(dá)則兼濟(jì)天下窮則獨(dú)善其身傷人,傷己,兩重感傷交融一體,積累沉淀,詩(shī)人怎不悲愴滿懷,淚灑青衫?⑶傷景 :一枝一葉總關(guān)情。⑴傷琵琶女:正如詩(shī)中云:“我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重卿卿??墒俏覀冋f(shuō),重情的又何止她一人呢?接下來(lái)我們探究一下江州司馬白居易“淚濕青衫”的原因?司馬是刺史的助手,聽(tīng)起來(lái)也像是不錯(cuò),但實(shí)際上在中唐時(shí)期這個(gè)職位是專門(mén)安置“犯罪”官員的,是變相發(fā)配到某地去接受監(jiān)督看管的。⑴正面描摹:(三次演奏,白居易筆墨最多的一處)作為聽(tīng)者,白居易將抽象的音樂(lè)變?yōu)榭筛械男蜗笫鲋T筆端。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略琵琶女的精湛技藝。老師起個(gè)頭:(二)走入文本音樂(lè)是用來(lái)抒發(fā)感情的。作品借著琵琶女的高超演技和她的凄涼身世,抒發(fā)了作者政治上受打擊、遭貶謫的抑郁悲凄之情。潯陽(yáng)千尺水,勾留江上別離情。潯陽(yáng)樓楹聯(lián)有云: 楓葉四弦秋,棖ch233。千古絕唱——《琵琶行》。這就是音樂(lè)帶給我們的共鳴,音樂(lè)的的魅力。第五篇:《琵琶行》教案《琵琶行》教案(一)導(dǎo)入新課課前我們欣賞的是琵琶彈奏《琵琶語(yǔ)》。正在撩亂之際,忽聽(tīng)霍然一聲,人弦俱寂。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和相合,有如花塢春曉,好鳥(niǎo)亂鳴。這一出之后,忽又揚(yáng)起,像放那東洋煙火,一個(gè)彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂。滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動(dòng)。頃刻之間,周匝數(shù)遍?;腥缬砂羴?lái)峰西面攀登泰山的景象:初看傲來(lái)峰削壁千仞,以為上與天通;及至翻到傲來(lái)峰頂,才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上;及至翻到扇子崖,又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上:愈翻愈險(xiǎn),愈險(xiǎn)愈奇。哪知他于那極高的地方,尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。聲音初不甚大,只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境:五臟六腑里,像熨斗熨過(guò),無(wú)一處不伏貼;三萬(wàn)六千個(gè)毛孔,像吃了人參果,無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這一段音樂(lè),說(shuō)一說(shuō)自己的感受,也學(xué)習(xí)一下白居易的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)你所聽(tīng)到的音樂(lè)。四、比較閱讀、拓展練習(xí)劉鶚《明湖居聽(tīng)書(shū)》片段寫(xiě)作練習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中有云“琴瑟友之,鐘鼓樂(lè)之”;而當(dāng)年高漸離易水送別荊軻,也是一曲壯歌送行;俞伯牙鐘子期高山流水的故事更是家喻戶曉;連司馬相如向卓文君求愛(ài)都要彈奏《鳳求凰》,音樂(lè)時(shí)刻表達(dá)著人類的情感?!杜眯小分信门纳畛裂葑嗍挂淮?shī)人白居易潸然淚下,而發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”哀嘆,所以,帶著感情去描摹音樂(lè)也是本詩(shī)描摹音樂(lè)成功的重要原因之一。”盲人帶著喜悅滿足地離開(kāi)了人間。而詩(shī)人也從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。(找出有關(guān)感情的詩(shī)句):琵琶女以情演曲 未成曲調(diào)先有情 似訴平生不得志 說(shuō)盡心中無(wú)限事 詩(shī)人以情繪聲 別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。琵琶曲如此感人,除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,是否還有其他原因?一個(gè)十分重要的原因就是感情。這些詩(shī)句準(zhǔn)確精煉地揭示出樂(lè)曲的無(wú)窮含蘊(yùn),可謂妙語(yǔ)傳情,畫(huà)龍點(diǎn)睛。②側(cè)面烘托:東船西舫悄無(wú)言,惟見(jiàn)江心秋月白。?? 銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。--好處:把抽象無(wú)形的音樂(lè)變成形象可感的實(shí)體。(凄厲)白居易用了許多形象新鮮貼切的比喻來(lái)描寫(xiě)這極難用語(yǔ)言描摹的美妙樂(lè)聲,給了讀者十分深刻具體的印象,他以聲喻聲,使用大家熟悉的、類似的聲音作比喻,寫(xiě)出了音樂(lè)的五彩繽飛和疾徐抑揚(yáng)的變化,使人有親耳聆聽(tīng)之感。(錯(cuò)落有致、清脆圓潤(rùn))間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑(婉轉(zhuǎn)優(yōu)美)(悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng))幽咽泉流冰下難(低沉凝澀)銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂(lè)的什么特點(diǎn)?并分析比喻描寫(xiě)的好處。正如詩(shī)人所云:“我聞琵琶已嘆息。收撥一劃,“四弦一聲如裂帛”(帛裂也是心碎),是憤激的哀號(hào),更是對(duì)不公平社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)的抗?fàn)?!也和?shī)人無(wú)辜遭貶的憤懣不平相合。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”。”這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái),絕非柳暗花明,重見(jiàn)天日,而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏,表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。”旋律變得“冷澀”“凝絕”,音樂(lè)之聲“暫歇”(由于心情沉痛,越來(lái)越低沉,以至于停頓),命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中?? 最后一樂(lè)章是“悲憤曲”:“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。迫于生計(jì),她“老大嫁作商人婦”。然而,好景不長(zhǎng),時(shí)光不再。這一切怎不令她留念,故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐。”“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”這時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲,忽高忽低,交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章,唱出了琵琶女火紅的青年時(shí)代。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說(shuō)盡心中無(wú)限事。第一樂(lè)章是“前奏曲”:“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。確實(shí),琵琶女的命運(yùn)令世人感嘆。白居易的筆下的琵琶聲響徹千年而不衰,原因何在呢?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《琵琶行》的第一部分,下面我們來(lái)重點(diǎn)賞析“江上夜彈琵琶曲”這一節(jié)。說(shuō)感受容易,但是要把抽象的音樂(lè)形象生動(dòng)地描摹出來(lái)并不容易?!毕旅嬲?qǐng)大家欣賞一段音樂(lè),讓音樂(lè)開(kāi)啟我們的智慧。”貝多芬說(shuō)‘音樂(lè)當(dāng)使人類的精神爆出火花。情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂(lè)的向往與熱愛(ài),領(lǐng)會(huì)作者的情感里的人性美。七、總結(jié)全文我們以白居易祠中的著名對(duì)聯(lián)結(jié)束本文:楓葉四弦秋,棖(ch233。(找出有關(guān)感情的句子)以景襯聲 “東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白”,描寫(xiě)聽(tīng)者反應(yīng),側(cè)面烘托演奏者的高超演技。琵琶女把一腔心事付諸音樂(lè),詩(shī)人用生花妙筆描繪了音樂(lè)。雄壯激越的旋律,仿佛是琵琶女對(duì)命運(yùn)的悲憤不平,對(duì)世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。迫于生計(jì),嫁給重利輕離別的商人?!伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”的“滑”字,讓人聯(lián)想到琵琶女美好的青春轉(zhuǎn)瞬即逝,一去不復(fù)返。品味音樂(lè)描寫(xiě)傳達(dá)的演奏者的身世之嘆。請(qǐng)同學(xué)們把這些比喻句找出來(lái)。讓我們看看是怎樣的音樂(lè)深深打動(dòng)了詩(shī)人?齊讀第二節(jié)音樂(lè)有聲無(wú)形,飄渺無(wú)定,用文字將音樂(lè)形象化往往借助修辭手法,課文描寫(xiě)音樂(lè)主要運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)比喻是描寫(xiě)音樂(lè)最常用的修辭手法,奧地利漢斯立克《論音樂(lè)的美》中說(shuō):“對(duì)音樂(lè)作品的一切富有幻想力的描寫(xiě),性格刻畫(huà)和解釋性的說(shuō)明,都是比喻性的。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。詩(shī)人借琵琶女的悲慘遭遇抒發(fā)自己的遷謫之恨,控訴了封建社會(huì)對(duì)人才的摧殘。京官謫官恨明旨一樣的才華橫溢,卻有著相似的淪落境遇。京倡商婦怨(2)借助序,注釋,第一節(jié)和第四節(jié)相關(guān)內(nèi)容,了解詩(shī)人的遭遇和當(dāng)前心境。(1)自讀序與第三節(jié)相關(guān)內(nèi)容,了解琵琶女的身世遭遇與當(dāng)前心境。朗讀與音樂(lè)具有同等的魅力,聽(tīng)完朗讀,我們可以知道詩(shī)人通過(guò)敘事為我們塑造了兩個(gè)人物形象——琵琶女和詩(shī)人(PPT4),詩(shī)人是用哪一句詩(shī)將這兩個(gè)人物形象連接在一起的?明確:同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(PPT2:學(xué)習(xí)目標(biāo))三、聽(tīng)配樂(lè)朗誦首先讓我們?cè)谂淅收b中走進(jìn)那個(gè)楓葉染霜、荻花飄飛的不朽之夜。唐代大詩(shī)人白居易的《琵琶行》可謂描寫(xiě)音樂(lè)的極品,自唐代以來(lái)歷詠不衰。它有聲無(wú)形,飄渺難以捕捉??墒怯梦淖謱⒁魳?lè)的感受表達(dá)出來(lái)實(shí)非易事。教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)以及是如何將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者、聽(tīng)者的感情融為一體。過(guò)程與方法:誦讀中欣賞音樂(lè)美 情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世、詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)融通——通感)(2)、以形摹聲(視覺(jué)角度)(3)、聽(tīng)者與彈者情感交織(4)、景特描寫(xiě)烘托氣氛六、學(xué)習(xí)5自然段思考:作者為何聽(tīng)琵琶女的演奏如此感動(dòng),詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們?cè)颍?2.閱讀4自然段(板書(shū))比較詩(shī)人與琵琶女的身世遭遇:“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”賞析歌女(悲凄)少年得意 老年失意 年表貌美 年老色衰 門(mén)庭若市 門(mén)前冷落 下嫁賈人 獨(dú)守空船(詳寫(xiě)生平,略寫(xiě)感受)同是天涯淪落人,詩(shī)人(凄苦)辭帝京,謫居臥病,地僻無(wú)音樂(lè),不聞絲竹 黃蘆苦竹,杜鵑啼血 山歌村笛,
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