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正文內(nèi)容

新課程背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計之子課題5篇(參考版)

2024-11-18 22:03本頁面
  

【正文】 。教學(xué)對話文化的形成需要營造一種公共話語空間和人文情境,要形成有效的、民主的、和諧的共同言說和互相傾聽的局面。而對于對話文化的形成,保羅.弗萊雷也認(rèn)為:“沒有了對話,就沒有了交流;沒有了交流,也就沒有了真正的教育。在新課程改革的進(jìn)程中,崇尚很強(qiáng)的教學(xué)文化內(nèi)涵,我們認(rèn)為,只有我們不懈的追求我們的課堂教學(xué)的有效性,我們最后才會突圍,才會形成探究、合作、對話的課堂教學(xué)文化。當(dāng)我們看到學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)時,要及時給予肯定的評價,這樣會增進(jìn)師生間情感,有益于學(xué)生素質(zhì),特別是學(xué)生言語交際能力的提高。我們現(xiàn)在倡導(dǎo)利用現(xiàn)代媒體,就能夠使學(xué)生積極地將課堂上抽象的知識和學(xué)生生動的交際環(huán)境聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性倍增。3、長久的教學(xué)過程情緒維持。走到學(xué)生之間,走進(jìn)他們的心靈,傾聽他們對于問題的看法,還可以使老師能從幾個學(xué)生出現(xiàn)相同錯誤的情況中了解學(xué)生理解上、運(yùn)用上存在的帶有普遍性的問題,從而有的放矢地幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題。我們的老師要深入到學(xué)生中間,及時幫助他們完成作業(yè),或個別提醒某些學(xué)生的不良舉動,就會變師生間的心理距離為心理合作,也使大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)順利進(jìn)行。在課堂的進(jìn)程中,當(dāng)給學(xué)生提了問題或者布置作業(yè)后,如筆頭練習(xí)、口頭語言的交際練習(xí)等,就意味著監(jiān)控開始了。在課的結(jié)束過程,我們要使自己的課堂不僅結(jié)構(gòu)完整,而且含有不盡之意、韻外之致,促進(jìn)學(xué)生對下一次課的熱情和積極性。當(dāng)然課的進(jìn)行過程是一堂課的關(guān)鍵內(nèi)容,而學(xué)生又往往在保持注意二十分鐘左右開始出現(xiàn)“魂不守舍”現(xiàn)象。我拿起一支粉筆,在那兩行字的后面添了幾個字:“威脅阿康是可以的”“斬康紳士是沒有人上課的”哈哈??“我們接著上課!”“起立!老師好!”這是一則發(fā)生在課堂上的真實(shí)的案例,教師對于這個環(huán)節(jié)的處理是詩意的?!斑@樣你們用上‘?dāng)亍怠澥俊@幾個字說幾句話怎么樣?誰先來?“話說民國某年,一位姓康的刀斧手,在菜市口斬了一位無惡不作的紳士”“你這么一說,還有點(diǎn)說評書的味道?!薄凹澥匡L(fēng)度是說一個人瀟灑?!按蠹艺f的不錯!”我故意把“斬康紳士”的斬用身體擋住,“請同學(xué)們念這幾個字!”“康紳士!”“哈哈,你們夸我是紳士,這個我愿意聽,再說一遍!”“康紳士!”“我紳士嗎?我哪里紳士?你知道什么是紳士風(fēng)度嗎?“紳士風(fēng)度是說一個人有修養(yǎng)。”“就是嚇唬別人,讓別人去做人家不愿意做的事情”“就是利用自己的勢力,讓對方去做一件事。“我來,康老師,下次再來了稿費(fèi),要是不請客,我可是要搶的,是不是同學(xué)們?”呵呵,還帶煽動的呢,我連忙承諾:“下次請大家吃花生、瓜子。“哈哈,威脅我?誰敢威脅我?”我裝腔作勢道。怎么辦?由此打住,還是???“呵呵,誰寫的?”大家哄堂大笑。上節(jié)課我寫了很多字在黑板上(生字里有“威脅”“紳士”“康”是我比較“健康”和“慷慨”的“慷”的時候?qū)懙模皵蒯斀罔F”取了一個字),有人“斷章取義”,擦黑板時,故意留下這幾個字。詫異之際,扭頭看黑板,只見上節(jié)課板書沒有被擦凈,剩下的一些字連起來,可以念成:“威脅 阿 康”、“斬 康 紳士”。第一節(jié)課我講試卷,在黑板上寫了很多的板書。當(dāng)然,在現(xiàn)在的課堂上你不能排除學(xué)生的惡作劇的開演。采取什么方法,以什么教育思想為指導(dǎo)來管理學(xué)科的課堂教學(xué),直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。(三)在課堂上的民主管理、有效監(jiān)控和積極維持 在新課程改革的課堂中,要使我們的課堂取得明顯的成效,就要求我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引路人的教師采取一些充滿智慧、充滿民主的管理、監(jiān)控方式,以達(dá)到吸引和保持學(xué)生的注意力,使課堂教學(xué)的有效性很好的達(dá)成。一堂課下來,學(xué)生始終熱情的參與,師生形成了良好的互動。之所以說海洋是21世紀(jì)的希望,是因?yàn)椋ǎT倮^續(xù)板書:從前,人們熱愛海洋,是因?yàn)椋ǎ?;人們敬畏海洋,是因?yàn)椋ǎ,F(xiàn)在,人們熱愛海洋,是因?yàn)椋ǎ?。還是按上面的方法讓學(xué)生充分的說,最后,讓學(xué)生把第一次和第二次說的連起來說一說。接著,板書:從前,人們熱愛海洋,是因?yàn)椋ǎ?;指名讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表述,多名學(xué)生交流后,讓學(xué)生一起說一說,再讓學(xué)生同桌之間互說,再指名說,讓學(xué)生在反復(fù)說中掌握課文內(nèi)容,積累文本語言。有一位老師執(zhí)教的《海洋——21世紀(jì)的希望》。3、教師要選擇合適的訓(xùn)練方式,使學(xué)生的能力訓(xùn)練具有實(shí)效性。在這一過程中,學(xué)生的內(nèi)化是一個很重要的環(huán)節(jié),要鼓勵學(xué)生用一種有意義的方式,將內(nèi)在的知識演化為新的信息。2、在新課程改革的課堂中教師要強(qiáng)化學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識。這一點(diǎn),我想很多的老師都給予忽視了,認(rèn)為學(xué)生的答案千變?nèi)f化。在具體的課堂中我們要留意:1、當(dāng)在課堂的教學(xué)過程中或者課堂教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生都應(yīng)該完成某一任務(wù)時,教師不能對它草率地瞧一眼,隨便來個評價就草草了事。教師會意的一個姿勢,一個眼神,或靜默幾秒鐘,往往就可抑制頑皮學(xué)生的對立情緒。教師的一個點(diǎn)頭或一個微笑,一句贊賞的話,一聲親切、熱情的指導(dǎo),都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。越是對理解力差、成績不好的學(xué)生,越要考慮讓他回答那些力所能及的問題,以此不斷增強(qiáng)他的對學(xué)習(xí)的成功感,尊重、維護(hù)他在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。因而,促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感是最好策略,具體說來,就是采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生,激勵學(xué)生,提高他們學(xué)習(xí)的自信心。為此,我們不妨可以采用下面的方法進(jìn)行有關(guān)的探索。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,一直是廣大教師在實(shí)踐中努力探索的課題。三、重方法的選擇,使課堂教學(xué)的有效性順利完成。4.在課堂上發(fā)展學(xué)生的主體價值觀在新課程改革的課堂中,在我們許多的綜合實(shí)踐活動中,我們應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的個性化的體驗(yàn)。同時我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道,使教學(xué)更加開放和對話,同時也使學(xué)生的能在信息背景下進(jìn)行思維的加工,形成新的思維的成果。3.在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在新課程改革的課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,并在親歷性的認(rèn)識和實(shí)踐活動中解決問題,獲得體驗(yàn)。在教師的積極的引導(dǎo)下,學(xué)生要按教學(xué)需求主動地進(jìn)行有效經(jīng)驗(yàn)的改組和改造,生成性的內(nèi)容要有效的為落實(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。在兩種方法的選擇上重點(diǎn)把握教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)度、思維的擴(kuò)散和收斂,訓(xùn)練的密度和質(zhì)量等。我們是否可以把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。但我個人認(rèn)為,有意義的接受性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也顯得很重要。研究新的課程改革,提高課堂教學(xué)的有效性,我們主要致力于使我們的課堂發(fā)生根本性的改變,既如何使我們的課堂要變活、變大、變新。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合,要兼顧暫時的量化和長久的效益所產(chǎn)生的積淀。但是,并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。我們不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上,雖然我們現(xiàn)在的課堂是分科的課堂。這粗看好象是屬于理念層面的東西,其實(shí)只有擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,我們的教師才會“目中有人”,只有這樣,他的教學(xué)的定位是高屋建瓴的,也只有這樣,我們的老師才會有“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。在思考實(shí)踐的過程中,我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性首先關(guān)注下面的一些內(nèi)容。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性,重視教學(xué)中的師生的交往與對話。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園,所以要善于營造一種追求真理、崇尚學(xué)問的精神氛圍,讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。“生活世界”是教育之所以能夠促進(jìn)學(xué)生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。于是,人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題,如程序教學(xué)、課堂觀察系統(tǒng)、教師與學(xué)生的行為分析、教學(xué)效能核定的指標(biāo)體系以及教學(xué)行為——結(jié)果變量等。經(jīng)過一段時間的探索以后,大家普遍的認(rèn)為:教學(xué)也是科學(xué)。一、發(fā)展效益量化,是課堂教學(xué)有效性首先關(guān)注的。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)今,在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時,討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性就顯得十分迫切與必要了。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題。該意見提出:“本學(xué)期要緊緊圍繞“有效教學(xué)”的主題,上下聯(lián)動,求真務(wù)實(shí),提高實(shí)驗(yàn)的有效性”。第五篇:新課程背景下課堂教學(xué)有效性初探新課程背景下課堂教學(xué)有效性初探從2003年 9月起,我們縣的小學(xué)、初中起始年級繼續(xù)整體進(jìn)入新課程改革的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自辦英語廣播、英語黑板報、根據(jù)課文內(nèi)容自編短劇。開展各種競賽。因此,教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下,依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語言水平,精心設(shè)計每一個活動,使活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),能為目標(biāo)服務(wù);使活動形式多而不亂,有語言知識作支撐;使活動活而有序,具有可操作性;使活動真實(shí),并體現(xiàn)開放性;同時還應(yīng)考慮活動的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素,使每個活動在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來,并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo),從而提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)致一大批英語專業(yè)高才生高分低能,在工作中用英語進(jìn)行交際的能力極差。設(shè)計豐富的有效活動,為有效課堂提供鋪墊英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標(biāo),重視學(xué)生成績高低,忽視學(xué)生的全面發(fā)展;重視“教”,而忽視“學(xué)”;重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶,忽視學(xué)習(xí)過程;重視向?qū)W生灌輸,忽視學(xué)生的主動參與;重視基礎(chǔ)知識的傳授,忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。總之,有效課堂作為一種理念,更是一種價值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動,具有直觀、生動、形象等特點(diǎn),它一則可以引起學(xué)生的興趣,二則可以幫助學(xué)生記憶,提高學(xué)習(xí)效率。由于教學(xué)方法的多彩多姿,課堂教學(xué)充滿了生機(jī),學(xué)生學(xué)得生動活潑,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,發(fā)展了學(xué)生的個性。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。學(xué)完單詞后,老師做出動作,學(xué)生就會說出這個單詞。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作,鼓勵他們學(xué)者使用課堂用語?!靶±蠋煛薄ⅰ澳7滦恪北热纭皌alk about it”這一模塊中,我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿,帶表情說句子。在教學(xué)中教師要善于用各種方法。英語[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,是實(shí)現(xiàn)有效課堂的手段教學(xué)不僅是一門技巧,更是一門藝術(shù)。我堅信只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望,積極求索,認(rèn)真反思,小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵!【參考文獻(xiàn)】[1]這樣,學(xué)生的思維才會不斷閃現(xiàn)跳動的火花,學(xué)生才會得以一定程度的發(fā)展。那樣編出的對話才會更真實(shí)、更有意義。學(xué)生在思考中同時還能感受到自我的價值,“我學(xué)會思考了,我學(xué)會學(xué)習(xí)了。意大利著名導(dǎo)演羅思特,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。記得有專家這樣說:“教師要求學(xué)生10分,學(xué)生可能掌握7分;教師要求學(xué)生掌握7分,學(xué)生可能掌握5分。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計分級目標(biāo),就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機(jī)遇,我們要抓住這份機(jī)遇。,讓學(xué)生得到發(fā)展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“用教材教學(xué)生,而不是教教材”。針對兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)、競爭意識強(qiáng)等特點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)
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