淺議新課程背景下英語課堂教學(xué)有效性(參考版)
2025-06-13 01:16本頁面
【正文】 在課堂上，學(xué)生在語言知識、情感體驗、拓展視野等方面都有所獲得，這才叫做課堂教學(xué)的有效性。只有在每一節(jié)課上，讓學(xué)生獲得英語知識的同時，也要得到愉快的情感體驗過程。新課程背景下的課堂教學(xué)，教師必須考慮這些影響課堂教學(xué)有效性的各個因素，并在教學(xué)中要學(xué)會反思，把學(xué)生如何學(xué)放在首要位置，考慮學(xué)生學(xué)的感受，然后才考慮教的感受。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。教師在課堂上，不管是在revision, presentation, practice, consolidation等各個環(huán)節(jié)甚至是evaluation都應(yīng)適當(dāng)?shù)摹傲粲嗟亍?，讓學(xué)生有自我體驗的過程和感受英語的機會和時間，讓學(xué)生參與課堂，體驗英語。我們以此可以知道課堂上讓學(xué)生參與的是如此之重要。我在想也萌生了一個想法：教師何不將課文與學(xué)生的作品有機參透，和諧連接，讓學(xué)生對教材進(jìn)行一次補充、拓展、更新呢？教師應(yīng)該不要放過每一次讓學(xué)生鍛煉的機會，展示的機會，由師生共同整合，形成教材以外的延伸，真的做到“活用教材，用活教材”?！钡@位教師沒在意這個學(xué)生所說的話語，從簡接中教師抹殺了學(xué)生張揚個性的機會。但她就是忽略了把握課堂的“生成”，一味按照自己的教學(xué)設(shè)計去完成去操作，也沒注意學(xué)生的感受和發(fā)現(xiàn)。課堂教學(xué)是一個動態(tài)變化、發(fā)展的過程，也是師生、生生之間交流互動的過程，如果教師能把握教材，及時捕捉課堂“生成點”，適時展開教學(xué)，那么我們的英語課堂必將是扎實、有效的課堂?！安蝗フJ(rèn)真預(yù)設(shè)，那是不負(fù)責(zé)任；不善適時生成，那是不夠優(yōu)秀”。小學(xué)英語課堂上，英語教師不必追求語言知識的過難、過深、過全，反而應(yīng)該以簡單、短小、易懂、有效的口語表達(dá)，讓學(xué)生感受到英語環(huán)境，然后由淺入深，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情。一堂課能否成功很大程度取決于教師的語言。有些老師的板書設(shè)計很有特色、板書很漂亮，本身就給學(xué)生賞心悅目之感，為何不好好地展示一下自己的板書，而非要使用PPT文件呢？教學(xué)語言要有藝術(shù)性。有些教師把大量的時間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計和思考。課件可以提高課堂教學(xué)的容量、提高課堂教學(xué)的節(jié)奏，可以使抽象的內(nèi)容更為具體，或者使課堂教學(xué)內(nèi)容更有吸引力以吸引學(xué)生的注意力。通過優(yōu)化教學(xué)時間，使課堂教學(xué)的信息量大了，活動密度增強了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動的時間增多了，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)
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