走進禮儀課堂(參考版)
2024-11-16 23:23本頁面
【正文】 希望也都可以沿著這樣的道路都能成長為優(yōu)秀的人民教師。一個任教30年的優(yōu)秀教師，有人問他該如何當老師？他說：第一個十年我在教物理，第二個十年我在教學生探索，第三個十年是學生在探索，我在一旁為他們提供幫助。當我們老師對于學生的評價是蒼白無力的，我們的課堂，我們的學生表現(xiàn)很難說會精彩異常。同時評價應(yīng)該堅持“重導輕判”，通過評價應(yīng)讓成功者，總結(jié)出成功的經(jīng)驗，經(jīng)過評價，應(yīng)引領(lǐng)失敗者進行反思，找出失敗的原因和下一步努力的方向。評價應(yīng)有價值判斷】在我們的課堂上經(jīng)常能聽到這樣的稱贊聲：真棒！太棒了！我們一起祝賀他！嗨，嗨嗨你真棒。評價切勿流于形式。因為自己的教學目標的簡單也就導致了自己的課堂容量以及課的深度不夠，也就導致了學生對于這部分知識掌握也就很膚淺?！尽蹲笥摇方虒W案例:一、感知自身的左右以熱烈的掌聲歡迎來聽課的老師，我們用什么來拍掌？生活中有左右手做什么事情？左右手是好朋友，我們的身體上還有這樣的好朋友嗎？課本上的游戲二、感知群體中的左右，建立方位感。在我們平時的教學中可能更多的強調(diào)了口算的應(yīng)試功能，把提高口算速度、形成口算技能、以利于在應(yīng)試中提高計算的速度和正確率作為口算教學的歸宿。這是一種很高級的心理活動。之所以對這個例子印象比較的深刻，一是前段時間去濟南學習的時候，有位數(shù)學名師在自己的講座中提到了這樣的一個例子；二是在自己的成長過程中也曾經(jīng)歷過這樣的階段，以為熱鬧的課堂就是好的課堂，就是課堂氣氛活躍，為了熱鬧制造熱鬧，而忽視了在制造熱鬧的課堂氣氛時，對教學目標的完成有何作用，有些本末倒臵了，事實上老師費時費力的精美的動畫制作，精心的教學情境的導入，浪費了學生不少寶貴的學習時間，學生因畫面的艷麗何小兔子的可愛而陶醉其中，久久不能進入學習狀態(tài)，給孩子們帶來的學習“副作用”更是巨大的。教師說道，說著，又蹦出兩只小白兔，“這時是幾只小白兔啊？”教師問題?！安莸厣弦还瞾砹?只小白兔。恰當、及時、精巧的“情境創(chuàng)設(shè)”是非常意義的，它不僅可以幫我們巧妙“引出”生活中的數(shù)學問題，而且可以讓數(shù)學本身的“矛盾”充分暴露，為學生的進一步學習提供廣闊的空間與機會。通過這次學習，我明白了語文教學要凸顯的自然美、生態(tài)美的特點，在不斷學習的過程中，勤于思考，善于總結(jié)，注重細節(jié)，在今后的教學中，我要學著停下來，回顧聽課的收獲，銘記名師們的教誨，向同事們學，向?qū)W生們學，明白教學相長的道理，追尋名師，吸吮名師們帶給我的甘露，以期待自己能真正的走進小學語文。我覺得自己語文素養(yǎng)是那么膚淺貧乏，沒有豐富深厚的文學底蘊，又怎能品味出文中那么多的精華？我需要學習的東西太多太多，我需要了解的東西太多太多。參考僅僅只是參考，不要把參考當成方案，當成實施教學計劃的全部?；仡欁约赫甑男≌Z教學，哪一次的教學目標不是看教參，看別人的設(shè)計？而教學參考上面的目標何曾又不是千篇一律呢？按照這個規(guī)定去教，完成目標的實用價值又有多少？教給學生語言文字運用交流的能力又有幾成？拿到一篇課文，我們應(yīng)該自己先體會，先想想自己體會到了什么？文章寫作上的特點有哪些？自覺得哪些地方應(yīng)該是自己課堂上的重點，是我們班孩子需要學會的。了解文體的特點，對我們的教學大有幫助，對學生文學素養(yǎng)的提升大有益處。通過這次學習交流，是我教學歷程的又一次成長，也使我對“文體”、“語用”這兩個詞有了更深刻的理解。還有我印象深刻的是魏星老師所上的《水》，上課之前，老師出示了實物蘋果，提問：切開蘋果會看到什么？學生回答蘋果核后，老師又說把一篇課文比作一個蘋果，它的核是什么？自讀課文，找出《水》這篇課文的核，學生找出了“珍貴”一詞，老師鼓勵學生繼續(xù)與作者對話，覺得那些詞語或句子特別有新鮮感，讓學生一邊讀一邊做記號，學生找出了如下句子：請我喝酒不如請我喝水，雨中奔跑跳躍......老師引導學生一邊讀一邊體會這些句子，尤其是用一勺水洗澡的慢鏡頭描寫，分析的特別透徹到位，學生自己體會出了：奢望，聯(lián)想，舒暢，愜意，享受等詞，老師又讓學生結(jié)合全文，從中體會出了生活的艱苦，樂觀，愛心和珍惜，句句不離水，最后又回歸到課文開始的蘋果核問題，總結(jié)出了散文形散而神不散的特點，學習散文這種寫法。學生在熟讀成
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