【正文】 我會(huì)盡我所能，取這些優(yōu)秀教師之所長(zhǎng)，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，從而提高自己的教育教學(xué)水平。從而培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，并注意了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出，這些新理念都能融入其中。新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”，這包含四層含義，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，獲得成功；三是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、感覺(jué)、困惑、疑難等。有愛(ài)才有教育，教育不能沒(méi)有愛(ài)，一個(gè)不能去愛(ài)自己學(xué)生的老師，任其有多么淵博的學(xué)識(shí)和超強(qiáng)的能力，也不能成為一個(gè)具有人文精神的好老師的。當(dāng)一節(jié)課進(jìn)行到一半時(shí)，教師再通過(guò)新穎的、有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生處于相對(duì)抑制狀態(tài)的神經(jīng)再次興奮起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)注意力的高度集中。為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該特別注意抓好這三個(gè)“關(guān)鍵時(shí)期”，設(shè)法幫助學(xué)生集中注意力。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課中，通常有三個(gè)容易走神的“關(guān)鍵時(shí)期”：一是剛開(kāi)始上課時(shí)。我深深的感悟到在21世紀(jì)要如何做老師，如何做合格的老師，如何做優(yōu)秀的老師，要走很長(zhǎng)的路。一篇篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)的詮釋著新課標(biāo)下的新課型，每一篇又不失個(gè)人風(fēng)格、特色，亮點(diǎn)很多，如繁星閃爍，令我贊嘆、欽佩。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義的構(gòu)建，他不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。導(dǎo)入處“未成曲調(diào)先有情”，點(diǎn)撥做到“要把金針度與人”，結(jié)尾追求“能探風(fēng)雅無(wú)窮意”??名師們巧妙的教學(xué)策略和靈動(dòng)的教程推進(jìn)正是通過(guò)其絕佳的教學(xué)藝術(shù)輕巧“點(diǎn)擊”、從容調(diào)遣，方才“隨心”演繹、揮灑自如，讓課堂“彈出”精彩一片。讀了每個(gè)章節(jié)的名師視點(diǎn)后，我在心里暗暗佩服這些教師。從每個(gè)篇章的“名師視點(diǎn)”中我體會(huì)到了名師們深厚的教育理論基礎(chǔ)。這本書(shū)比較全面地展示了名師們?nèi)绾伟盐招抡n程的理念并落實(shí)在課堂實(shí)踐中，展示了他們?nèi)绾卫斫?、把握和處理語(yǔ)文學(xué)科新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，為廣大初中語(yǔ)文教師提供一個(gè)從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的引領(lǐng)和示范。我要感謝《走進(jìn)名師課堂》，它指導(dǎo)了我的語(yǔ)文課堂教學(xué)，變革了我的教育觀念，提升了我的語(yǔ)文教學(xué)水平，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，是一把打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)之門(mén)的金鑰匙。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實(shí)效性。教學(xué)形式“花”。我們?cè)诮虒W(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對(duì)課文的整體把握，才能較好的落實(shí)閱讀教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)環(huán)節(jié)“碎”。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽(tīng)課的時(shí)候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺(jué)比較充實(shí)、有看頭，過(guò)于求全求美。文中在對(duì)“第二學(xué)段閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯(cuò)誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過(guò)，不禁讓我汗顏。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光。這本書(shū)通過(guò)“名師視點(diǎn)”“精彩課堂”“深度對(duì)話”等幾個(gè)欄目來(lái)展開(kāi)的，既闡述了編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考，又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于我，可學(xué)的太多，一步登天是不可能的，但踏著名家走過(guò)的路，相信我也能一步步到達(dá)自己的理想境界。老師的素養(yǎng)決定了課堂的質(zhì)量，但也不能忽視與家長(zhǎng)的溝通，以及對(duì)所有學(xué)生的激勵(lì)。第二天，她將草稿念給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)他們提修改意見(jiàn)，并當(dāng)場(chǎng)修改，再與草稿進(jìn)行對(duì)比。其實(shí)也可以學(xué)學(xué)韓老師，將教師寫(xiě)文過(guò)程展示在學(xué)生面前。同時(shí)，她還認(rèn)為，教師“下水”，能激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。韓老師在書(shū)中提到，在作文起步階段，要為學(xué)生提供可供觀察體驗(yàn)的載體。優(yōu)秀的學(xué)生還可以督促、幫助學(xué)困生寫(xiě)。循環(huán)日記四天才輪一次，負(fù)擔(dān)不重。韓老師在三年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生寫(xiě)“循環(huán)日記”。三、寫(xiě)作起步。學(xué)生通過(guò)朗讀、理解、背誦，已全面掌握了課文內(nèi)容，真正做到了輕松、高效。先用各種形式讀熟課文，再問(wèn)幾個(gè)能涵蓋全文的問(wèn)題，最后是出示能扣住重點(diǎn)的句段進(jìn)行填空，并當(dāng)堂背誦。這不也是鞏固書(shū)寫(xiě)的好方法嗎