走進(jìn)名師課堂(編輯修改稿)
2024-10-13 18:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，兩排同學(xué)各走一邊，你們靠哪邊走？為什么都是右呢？四、拓展應(yīng)用】這個(gè)左右上學(xué)期我們剛剛講過，當(dāng)時(shí)這節(jié)課自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的很簡單：能分清左右，并能課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中。因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)目標(biāo)的簡單也就導(dǎo)致了自己的課堂容量以及課的深度不夠，也就導(dǎo)致了學(xué)生對于這部分知識掌握也就很膚淺。教學(xué)質(zhì)量從何抓起，從深挖教材，從扎實(shí)的備課開始，如果每節(jié)課的教材能夠吃透，教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確，長此以往我們的教學(xué)質(zhì)量何愁不高呀？【關(guān)注評價(jià)，讓學(xué)生在“成功”中創(chuàng)造“成功”。評價(jià)切勿流于形式。評價(jià)應(yīng)有導(dǎo)向性。評價(jià)應(yīng)有價(jià)值判斷】在我們的課堂上經(jīng)常能聽到這樣的稱贊聲：真棒！太棒了！我們一起祝賀他！嗨，嗨嗨你真棒。這樣的評價(jià)毫無針對性、導(dǎo)向性，盡管學(xué)生會得到一時(shí)的“歡喜”，但長此以往對于沒付出多少努力就換來的“太棒了”，他也會不以為然。同時(shí)評價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持“重導(dǎo)輕判”，通過評價(jià)應(yīng)讓成功者，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過評價(jià)，應(yīng)引領(lǐng)失敗者進(jìn)行反思，找出失敗的原因和下一步努力的方向。提高教師的課堂教學(xué)評價(jià)能力也是提高課堂駕馭能力一個(gè)很重要途徑。當(dāng)我們老師對于學(xué)生的評價(jià)是蒼白無力的，我們的課堂，我們的學(xué)生表現(xiàn)很難說會精彩異常?！痉治鰯?shù)據(jù)用平中，比較接近選平均，相差較大看中位，所有數(shù)據(jù)定平均，大小排列知中位，整理數(shù)據(jù)順次排，單個(gè)數(shù)據(jù)取中間，雙個(gè)數(shù)據(jù)兩平均】這段歌謠是教學(xué)生會區(qū)分中位數(shù)、平均數(shù)的用處及他們各自的求法，通俗易懂，要點(diǎn)明晰，覺得很好，所以拿來和咱們老師分享。一個(gè)任教30年的優(yōu)秀教師，有人問他該如何當(dāng)老師？他說：第一個(gè)十年我在教物理，第二個(gè)十年我在教學(xué)生探索，第三個(gè)十年是學(xué)生在探索，我在一旁為他們提供幫助。三個(gè)十年，三種不同的境界，也是一名教師成長成功之路。希望也都可以沿著這樣的道路都能成長為優(yōu)秀的人民教師。第三篇：走進(jìn)名師大課堂走進(jìn)名師大課堂——讀《讓孩子踏上閱讀快車道》有感“輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識面廣還要考試成績高；作文寫得少還要下筆成文，出口成章；學(xué)好文化課還要全面發(fā)展??這是諸多家長和老師的夢想?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》使‘魚和熊掌兼得’的美夢成真?！蹦玫竭@本書，看到這段話，我迫不及待地翻開書頁，急切地想走進(jìn)如此神奇的名師課堂。第一次知道了韻語識字法的容易、高效，第一次了解到鯨吞牛食的讀書方法那么輕松愉快，第一次感受到了精博結(jié)合的課堂如此簡單實(shí)效。再細(xì)細(xì)品位一番，是韓興娥老師的執(zhí)著與智慧讓她收獲了今天的豐碩成果。她的目標(biāo)十分明確，一心為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀而孜孜不倦。無論遇到什么困難，她都會傾其所有智慧，只為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀。韓老師的智慧不是天生的，是“活到老，學(xué)到老”的精神讓她逐漸成為知識淵博的人。讀《朗讀手冊》《晨讀十分鐘》等中外教育書籍，以提高個(gè)人素養(yǎng)；皺著眉頭啃完一本又一本中華經(jīng)典名著名篇，以造就輕松、高效的語文課堂，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；向同行、各級領(lǐng)導(dǎo)虛心請教，讓她的課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)開展得越來越好。如此好學(xué)上進(jìn)而又執(zhí)著的老師，想不出名都難。雖然我們進(jìn)行的是常規(guī)教學(xué)，但她的許多方法仍能為我所用。下學(xué)期，我即將任教三年級語文。針對三年級的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，歸納了以下比較適用的方法，決定嘗試一番。一、識字、寫字教學(xué)。韓興娥老師在教低年級時(shí)的識字方法主要是先讓學(xué)生讀熟文章，再讀認(rèn)讀材料。這認(rèn)讀材料上的內(nèi)容是與文章有關(guān)的字、詞、句，是對文章的復(fù)習(xí)與檢測。我也可以在常規(guī)教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的認(rèn)讀材料，以檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。我很欣賞韓老師的“每日五分鐘”。就是每天用五分鐘時(shí)間考察學(xué)生看拼音寫詞語。只要能做到天天堅(jiān)持，就能使學(xué)生對所學(xué)的字詞得到不斷的鞏固。同時(shí)，韓老師還認(rèn)為描紅是練字的好方法。她在低年級時(shí)，把課本中的生字打印出來，讓學(xué)生一遍一遍地描。她沒有讓家長給學(xué)生報(bào)過一次聽寫，但期末卷上竟沒有出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)字，其他班老師還贊揚(yáng)她班學(xué)生的字寫得好。其實(shí)，我們的《寫字》教材里也有描紅，可以讓學(xué)生不直接在上面寫，而是用薄紙描，這樣可以反復(fù)寫很多次。這不也是鞏固書寫的好方法嗎？二、閱讀教學(xué)方法。韓老師閱讀教學(xué)模式很簡單。先用各種形式讀熟課文，再問幾個(gè)能涵蓋全文的問題，最后是出示能扣住重點(diǎn)的句段進(jìn)行填空，并當(dāng)堂背誦。一節(jié)課下來，老師對課文教學(xué)既沒有敷衍，也沒有深挖。學(xué)生通過朗讀、理解、背誦，已全面掌握了課文內(nèi)容，真正做到了輕松、
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