【正文】 由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方還存在著不足，希望在以后的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指導(dǎo)幫助下，取得更好成績(jī)。這樣定能收到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，要搞好教學(xué)，不是一兩句話就可以說(shuō)清楚的，總之，通過(guò)這幾年的教育實(shí)踐，我深深地感受到賞識(shí)的魅力。如：填空題要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量；解題過(guò)程要有公式、必要的文字說(shuō)明等。通過(guò)不同時(shí)期的物理中考試卷來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題。如果考題中有自己出的題目學(xué)生會(huì)獲得滿足感和自豪感。當(dāng)然這些題目最后由我審核后才能進(jìn)入題庫(kù)。真正考出好成績(jī)的同學(xué)，訣竅并不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題。第二階段精選習(xí)題。這樣通過(guò)八到十次課幫學(xué)生構(gòu)建初中物理知識(shí)系統(tǒng)，指明各項(xiàng)知識(shí)在教材和課堂中的體現(xiàn)形式、在考試中的出題形式以及學(xué)習(xí)方法、答題技巧。期未復(fù)習(xí)我把期未復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段；第一個(gè)階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)。當(dāng)然在這里存在著個(gè)別智障的孩子，他們則由我進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，我成為他們的組長(zhǎng)。這樣既是對(duì)組長(zhǎng)能力的一種肯定，也讓程度差的學(xué)生感受到同學(xué)的關(guān)愛，拉近了好差生的心理距離。首先，就從學(xué)生的收作業(yè)開始落實(shí)，讓同學(xué)之間有機(jī)會(huì)看到其它同學(xué)作業(yè)，了解不同于自己的解題思路。六、復(fù)習(xí)時(shí)注重方法 敢于創(chuàng)新平時(shí)復(fù)習(xí)平時(shí)復(fù)習(xí)要多討論、多交流?？傊敕皆O(shè)法營(yíng)造樂(lè)學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該稍微緩慢，讓所有同學(xué)都能夠聽清楚，并留有思考空間。用“節(jié)奏”吸引孩子。教師要有飽滿的熱情，走進(jìn)課堂后的每一刻都應(yīng)該面帶笑容讓學(xué)生倍感親切，每字每句都要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充滿著期望，只有這樣，學(xué)生會(huì)覺得自己被愛被信任。成功的教學(xué)所需要的不是單一的強(qiáng)制，而是引導(dǎo)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。后來(lái)，我安排他做了物理總科代表，在我的賞識(shí)中，他成了“物理專業(yè)戶”，中考物理考了80分。”在笑聲中結(jié)束了科代表的安排。因此，每次考試后科代表都得進(jìn)行更換。作業(yè)必須要在小組科代表手上逗留半天才能交給總科表代。每次物理作業(yè)的收集，由五位學(xué)生組成。這樣就形成了組長(zhǎng)認(rèn)真教，組員認(rèn)真學(xué)的良性循環(huán)。組員因?yàn)槊刻斓膯?wèn)題都能得到組長(zhǎng)熱情及時(shí)的解答，讓他們感受到了同學(xué)間的關(guān)愛，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅讓學(xué)生得到鍛練,也減輕了自己的工作量。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員成立實(shí)驗(yàn)小組并完成物理實(shí)驗(yàn)。由學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)我負(fù)責(zé)，組員對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立十個(gè)互助小組。只有改變好這些孩子，整個(gè)班級(jí)才能夠形成良好的班風(fēng)。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。所以，我們制定規(guī)則之后，絕對(duì)不是一勞永逸了，我們要不斷地把我們規(guī)則提到班級(jí)中檢討，討論我們規(guī)則的本身和執(zhí)行過(guò)程中遇到的困難，以及解決這些困難的辦法，這樣規(guī)則才會(huì)一步步內(nèi)化成為學(xué)生的道德，執(zhí)行中遇到的阻力就會(huì)越來(lái)越少。學(xué)生在使用規(guī)則過(guò)程中會(huì)有一些力不從心的現(xiàn)象，特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生。學(xué)生在考試中，如果考到85分以上，則可以申請(qǐng)享受做一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教師的權(quán)利。用這種方法,二年內(nèi)只有11次出現(xiàn)缺交作業(yè)現(xiàn)象。作業(yè)沒有及時(shí)交的同學(xué)要補(bǔ)交，最遲要在我上下一節(jié)物理課的前30分鐘交到我的辦公室。作業(yè)布置應(yīng)做到：精心選擇、突出興趣。如果此時(shí)布置大量繁瑣機(jī)械的作業(yè)，對(duì)于自覺性較高的學(xué)生能認(rèn)真完成，自覺性一般或者有待提高的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，亂做或者不做。明確我一周布置四題有效的作業(yè)，教輔跟著我的進(jìn)度自行安排。課間本來(lái)就是學(xué)生自我放松的時(shí)間，老師不該剝奪。向?qū)W生保證不拖課,保證他們享受課間十分鐘的權(quán)利。”通過(guò)制定規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)。和學(xué)生共同制定一些簡(jiǎn)單的基本規(guī)則。三、制定規(guī)則，明確師生權(quán)力與義務(wù)我的第一節(jié)物理課，我并不急于介紹物理學(xué)科，講解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的物理興趣。配班的科任教師說(shuō)，“你居然有辦法讓她按時(shí)交物理作業(yè)，還會(huì)考10幾分，真有你的。今年我所任課的八（2）班有一位有智障的女生，在七年級(jí)之前沒有交過(guò)一份作業(yè)，我第一次布置的作業(yè)她也沒有交，我并沒有生氣，我用一張科作業(yè)寫上她的名字，并把我對(duì)他的期望寫在紙上給她。讓學(xué)生感到我一直在關(guān)愛著他們。這樣，可以杜絕大部分學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，也可能讓學(xué)生體驗(yàn)花最少的時(shí)間完成一份自認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)，讓他們對(duì)物理作業(yè)只有快樂(lè)沒有恐懼。我每周安排4題有效的作業(yè)，而且是課本內(nèi)最簡(jiǎn)單的作業(yè)。二、教學(xué)是一個(gè)情感交流的過(guò)程我認(rèn)為教學(xué)首先是一個(gè)情感的交流，要搞好教學(xué)工作，首先得和學(xué)生搞好關(guān)系，首先要得到學(xué)生的認(rèn)可和接納，一個(gè)和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。我會(huì)一邊真誠(chéng)地肯定他的表現(xiàn)，一邊熱情地帶動(dòng)學(xué)生鼓掌激勵(lì)他。課堂內(nèi)要做到“眼光六路，耳聽八方”。掌聲，變課堂一潭死水為激情四射，變老師“獨(dú)唱”為師生共鳴。在掌聲里，學(xué)生的思維得以開啟，智慧得以啟迪。如果掌聲很多，則說(shuō)明這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握較好；如果掌聲比較少則說(shuō)明這節(jié)課內(nèi)容還要進(jìn)行鞏固。因此在課堂上我會(huì)把課本的例題在課堂上讓學(xué)生分析，如果有學(xué)生分析正確了，同學(xué)要用熱情的鼓掌給予肯定。讓課堂掌聲響起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這種調(diào)胃口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，肯定他們一定能行來(lái)培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感到我能行。離下課前4分鐘左右，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與下節(jié)課有聯(lián)系的、比較有意思的物理題目，故意在下課鈴聲響起來(lái)沒有講完就不講，學(xué)生有時(shí)也會(huì)要求我繼續(xù)講下去，我會(huì)說(shuō)：“這是我的時(shí)間，我做主。每次總是在笑聲中結(jié)束處罰，被罰的學(xué)生很少連續(xù)被罰，因?yàn)樗麄冸m然被罰，但是他們感受到的卻是一份特別的關(guān)愛。我的做法如下：課前我會(huì)用4分鐘左右的時(shí)間把上節(jié)課最簡(jiǎn)單的內(nèi)容以提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，有些成績(jī)較弱的同學(xué)，回答不上來(lái)，我會(huì)提示，給予他們適當(dāng)