【正文】 學(xué)生在教師和培育過程以及
。 學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。 學(xué)生進(jìn)行小組交流課前搜集關(guān)于對(duì)克隆技 術(shù)資料，展示自己搜集的資料信息。 學(xué)生結(jié)合交流資料討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)加以合理引導(dǎo)，使學(xué)生從正反兩方面討論把握克隆技術(shù)的利與弊，從而全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。 教師引導(dǎo)代表小組發(fā)言的學(xué)生面向全班學(xué)生進(jìn)行交流展示自己小組交流討論的結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流動(dòng)物克隆學(xué)生在小組充分交流的基礎(chǔ)克隆羊“多利”的誕生意義 技術(shù)的有關(guān) 資料。 學(xué)生與教師談話，觀看《西游記》孫悟空拔猴毛變出多個(gè)孫悟空的片段，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前多方面搜集了解各種關(guān)于生物繁殖的新技術(shù)內(nèi)容的課外書刊、報(bào)紙、積極利用音響資源、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒 體手段的圖片、文字資料、《西游記》片段相關(guān)課件。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生了解生物繁殖新技術(shù)、與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 通過學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)， 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 科學(xué)是不斷發(fā)展的；能夠關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，進(jìn)而意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。同時(shí)，也要通過討論要學(xué)生了解到，任何新的科學(xué)技術(shù)都可能是一柄“雙刃劍”，只有很好的控制，才能真正的為生活服務(wù)。 板書設(shè)計(jì) 課堂檢測(cè) 植物分身術(shù)有哪些？ 課后反思 15 生物繁殖新技術(shù) 教材簡(jiǎn)析 生物繁殖的新技術(shù) 打破了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，作為一門前瞻性極強(qiáng)的科學(xué)高新技術(shù)，具有廣闊的發(fā)展前景和研究潛力。 學(xué)生在教師引導(dǎo)下選擇自己喜歡的植物做繁殖實(shí)驗(yàn)，激發(fā)課后學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的植物做繁殖實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。為學(xué)生提供合作交流、思維碰撞的機(jī)會(huì)。 秋海棠、紅薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜在繁殖上都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是學(xué)生探究植物繁殖方式多樣化的一個(gè)重要載體。教師提供學(xué)生自主探究空間，有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試用植物的多種器官做繁殖實(shí)驗(yàn)。提示學(xué)生在科學(xué)探究的起始階段，必須由小組成員共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃可以從研究對(duì)象、使用器材、人員分工、實(shí)施步驟、研究方法等多個(gè)方面制訂。尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、文化背景等方面的特點(diǎn)，介紹出更多的關(guān)于植物繁殖的生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真思考后再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)教師下發(fā)的資料卡，激發(fā)自身好奇心，思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的觀點(diǎn)。 教師下發(fā)準(zhǔn)備的部分實(shí)驗(yàn)材料：植物類：秋海棠、甘薯、馬鈴薯、藕等；材料類：細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。教師巡視指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，下發(fā)資料卡，激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的觀點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物繁殖方式多樣化的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 繁殖后代 —— 分身術(shù)。 指導(dǎo)學(xué)生 能夠自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并用自己擅長的方式來表達(dá)研究結(jié)果。 通過學(xué)生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前搜集關(guān)于植物繁殖的文字及圖片資料，月季、大蒜、甘薯、秋海棠等典型植物，繁殖植物的必備材料和用品：細(xì)沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生 自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并用自己擅長的方式來表達(dá)研究結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 課后反思 14 植物的“分身術(shù)” 教材簡(jiǎn)析 很多植物的種子不具備繁殖能力，繁殖的方法也多種多樣，本課應(yīng)由學(xué)生自己搜集、整理植物繁殖方法的資料，滿足其對(duì)周圍事物的好奇心與求知欲，有 條件的學(xué)校還可以根據(jù)需要讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試植物特殊的繁殖方法，積極參與到植物繁殖的中長期研究活動(dòng)中。經(jīng)過傳粉、花粉管萌發(fā)、受精、子房膨大形成果實(shí)這四個(gè)階段。 通過畫面和解說，你看果實(shí)的形成要經(jīng)過幾個(gè)階段？每個(gè)階段都是怎樣的？果實(shí)的形成主要跟 花的哪部分有關(guān)系？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生就提出的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生進(jìn)一步觀察子房的構(gòu)造。 學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。雄蕊、雌蕊是怎么分布的？它們各是什么樣子的？可以把觀察的樣子畫下來。 我們?cè)?jīng)觀察認(rèn)識(shí)過花的構(gòu)造。 開花了，過了一個(gè)多月后，開花的地方就長出一個(gè)青杏般的小梅果。 教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。果實(shí)的知識(shí)、 花的剖面圖、蜜蜂為花傳粉圖 資料圖片。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生認(rèn)識(shí)了解果實(shí)的特征，從而了解果實(shí)與非果實(shí)。 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道繁殖是生命的共同特征；在探究學(xué)習(xí)中學(xué)生知道植物果實(shí)的共同特征，了解果實(shí)的形成過程。 課型 ： 科學(xué)活動(dòng)課 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；引導(dǎo)學(xué)生能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較，學(xué)會(huì)主動(dòng) 會(huì)查閱書刊及其他信息源。 請(qǐng)學(xué)生歸納一朵完整的花的四個(gè)部分的構(gòu)造 布置課后研究：繼續(xù)研究其他植物的花。 觀察花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形狀和數(shù)量。 解剖步驟：① 觀察油菜花的形狀及大小。 激發(fā)學(xué)生對(duì)探究植物的花的興趣了解植物的花的基本構(gòu)造 。 教學(xué)準(zhǔn)備 觀察工具：放大鏡、鑷子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、關(guān)于花的圖片等相關(guān)資料、花的標(biāo)本、關(guān)于贊美花的音樂、短詩等。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡 ）對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察、根據(jù)植物花的特點(diǎn)給花分類的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 課堂檢測(cè) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思 12 植物的花 教材簡(jiǎn)析 花市植物最美麗的部分，本課通過開展尋找、觀察花、研究花的構(gòu)造、給花分類、贊美花、制作花的標(biāo)本等一系列的活動(dòng)， 影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其認(rèn)真的科學(xué)素養(yǎng)。㈥教師提示學(xué)生管理過程中要注意的問題。 ㈣古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ㈡教師歸納總結(jié) 。 教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改 一 猜謎語，導(dǎo)入新課 課 件出示謎語：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行中、長期的科學(xué)探究活動(dòng)。 了解植物的生長過程，學(xué)習(xí)植物種植的方法，養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。 課型 ： 討論匯報(bào) 課 教學(xué)目標(biāo) 能對(duì)研究的問題提出初步的假設(shè)和結(jié)論，能運(yùn)用各種方法表達(dá)研究的郭成和結(jié)論。 板書設(shè)計(jì) 課堂檢測(cè) 種子發(fā)芽的條件有哪些？ 課后反思 11 種辣椒 教材簡(jiǎn)析 在了解了種子發(fā)芽的條件以后，讓學(xué)生利用上節(jié)課的研究成果，是地種植一種植物，連續(xù)觀察植物的生長過程，并初步掌握栽培植物的一般方法。 調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)。 需要考慮的五個(gè)方面選擇需要改的另一個(gè)條件?，F(xiàn)在我們先來 研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽 學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽 教師營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。 觀察記錄。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和時(shí)間的能力。 4．記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。 3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。 課型 ： 討論匯報(bào) 課 教學(xué)目標(biāo) 1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。學(xué)生通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程，了解控制 變量的對(duì)比研究方法。 課后反思 第三單元 生物的生長與繁殖 10 種子發(fā)芽了 教材簡(jiǎn)析 本課 延續(xù)三四年級(jí)對(duì)植物的學(xué)習(xí)單元內(nèi)容， 結(jié) 合學(xué)生生活中的具體經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的形式，研究種子發(fā)芽的條件。 鏡等材料做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡，若 遇到困難找老師或其他人幫助解決。老師布置一個(gè)作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的“眼睛”。（學(xué)生說，說出一個(gè)板書一個(gè)，重點(diǎn)說出他那兒神奇。在科技飛速發(fā)展的今天，像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？ 小組內(nèi)相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。（指一名同學(xué)讀一讀） 同學(xué)們利用顯微鏡觀察植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡視并指導(dǎo)。（鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言） 播放課件，觀察顯微鏡的構(gòu)造。 我們的猜想必須經(jīng)過驗(yàn)證才證明它的正確性，你用什么辦法驗(yàn)證你的猜想？（做實(shí)驗(yàn)）用什么儀器？（顯微鏡）對(duì)，用顯微鏡這支神奇的“眼睛”觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu) .。 教學(xué)準(zhǔn)備 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改 同學(xué)們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）你知道這種先進(jìn)的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測(cè)儀） 它這么神奇能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。 教學(xué)重點(diǎn) 科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。 尊重他人勞動(dòng)成果；愿意合作交流，積極查閱資料， 認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將 加深人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和技術(shù)的熱愛。 板書設(shè)計(jì) 課堂檢測(cè) 日常生活中潛望鏡都有哪些作用？ 課后反思 9 神奇的眼睛 教材簡(jiǎn)析 本科室在研究了凸透鏡、眼睛后延伸出的一節(jié)課，主要研究輔助人眼功能的一些儀器，通過認(rèn)識(shí)這些儀器，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷發(fā)展的，理解科學(xué)是位生活服務(wù)的。 小組同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。 讓學(xué)生利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。 小組匯報(bào) 給小組充分的自由，自主討論，解決問題。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，形成對(duì)潛望鏡結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體認(rèn)識(shí)。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)活動(dòng)，展開猜想和假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納提出自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！ 初步了解潛望鏡的形狀與用途，利用簡(jiǎn)易潛望鏡在教室里開展游戲活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 制作潛望鏡的材料。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。 通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人的勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。 板書設(shè)計(jì) 課堂檢測(cè) 談?wù)勀銣?zhǔn)備如何保護(hù)眼睛？ 課后反思 8 潛望鏡的秘密 教材簡(jiǎn)析 本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對(duì)象，通過研究與分析、表達(dá)與交流是學(xué)生認(rèn)識(shí)到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 學(xué)生傾聽教師提出拓展延伸學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行延伸拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 了解保護(hù)視力的重要性和迫切性，指導(dǎo)用眼衛(wèi)生的注意事項(xiàng)，規(guī)范驗(yàn)保健操的做法并使學(xué)生能在眼睛保護(hù)方面提出自己的建議。 學(xué)生交流生活中一些保護(hù)眼睛的方法常識(shí)，觀看教師的出示眼保健操穴位圖，做保健操，糾正錯(cuò)位按穴法，規(guī)范眼保健操。 觀看教師出示的圖片，觀察了解哪些是對(duì)的，哪些是不好的。與學(xué)生交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習(xí)慣形成原因，從而養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣。 閱讀下發(fā)資料卡片，結(jié)合自身的實(shí)際生活情況，對(duì)課前搜集的資料進(jìn)行交流討論并進(jìn)行整理歸納，積極思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。 教師創(chuàng)設(shè)營造一個(gè)民主、寬