【正文】 通過設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。 評(píng)價(jià)：根據(jù) 對(duì)材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像 學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。 自由活動(dòng)： 討論交流：玻璃與塑料的未來。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對(duì)比。 活動(dòng)二： 猜想 玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？ 交流猜想的結(jié)果。 教學(xué) 過程： 導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料 玻璃與塑料。 玻璃塑料有關(guān)資料。 知道材料 的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。 另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工 ,獲得金屬物品。能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議 ,并與他人交換意見 . ,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好 處 ,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 . ,是可以再生的材料 。知道探究不同的問題要用不同的探究方法 。 拓展活動(dòng)： 對(duì)陶瓷還項(xiàng)研究哪些？ 查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。 自由活動(dòng)： 根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書 中提示的集中活動(dòng)。 活動(dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。 活動(dòng)三： 根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說一說怎樣利用陶瓷材料？ 學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？ 放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造 材料。 各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。 提出問題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？ 同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià) 值。 學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。 教學(xué) 過程： 活動(dòng)一：我們一起來欣賞陶瓷物品 學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。 在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給 人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。 ] 四、課外延伸 了解紙的回收利用情況，做一件紙工藝品。小朋友們，你們知道一些新型材料的紙嗎？電腦出示相關(guān)信息 談話：看完之后，說說你有什么想法呢？（進(jìn) 行節(jié)約用紙，珍惜資源和保護(hù)環(huán)境教育） 談話：在我們學(xué)習(xí)和生活中，都需要用大量的紙，紙?jiān)谖覀兩钪惺遣豢扇鄙俚谋赜闷?，我們?cè)鯓硬拍茏龅焦?jié)約用紙呢？能結(jié)合生活中的具體情況說說嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，本地生活習(xí)慣進(jìn)行節(jié)約紙的教育） 紙的設(shè)計(jì) 談話：了解了這些知識(shí)，你希望未來的紙會(huì)是什么樣的呢？根據(jù)生活的需要設(shè)計(jì)不同類型的紙，如下雨等。 談話：老師想留一個(gè)問題給小朋友，同一種紙它的橫向與縱向結(jié)實(shí)程度是否一樣呢？小朋友們不妨回家做個(gè)實(shí)驗(yàn) B 紙的吸水性 談話：牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢？ 學(xué)生猜測(cè) 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流，完善方案 (滴的水滴數(shù)要相同 ) 小組實(shí)驗(yàn) 交流匯報(bào) 師小結(jié)：正因?yàn)樾埖奈阅芎?，所以我們常用它來寫字作? C：紙的透明度 談話：牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢？ 學(xué)生猜測(cè) 交流方法 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 交流結(jié)果 師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們了解了紙的不同性質(zhì)，正因?yàn)榧埖牟煌再|(zhì)才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。 集體交流 提問：如果老師剛吃完了飯，想要用紙來擦嘴，請(qǐng)問用牛皮紙還是餐巾紙好呢？為什 么？ 談話：說明各種紙有它的不同特點(diǎn)，想一想，用什么方法來研究各種紙的不同特性呢？小組討論一下。 看清楚用什么材料做的？請(qǐng)看大屏幕。 第十五課 紙 教學(xué)目標(biāo)： 了解紙的 發(fā)明和紙的發(fā)展 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。有些問題大家非常感興趣，并認(rèn)真進(jìn)行了研究，在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn)，真棒！但是也有一些問題，如木頭的形狀、木頭氣味，雖然同學(xué)們想到了，也提了出來，但暫時(shí)不感興趣，沒有研究，那咱們就課下再去研究，好嗎？ 生：好。） 師：同學(xué)們的收獲很多。比如，木頭桌子可以 用玻璃的代替，這樣就節(jié)約了木材。生：我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑?。生：不能在樹上亂刻亂畫。 生：我知道一種樹叫 鐵木 ，它長(zhǎng)得慢極了，所以非常硬，刀槍不入呢！ 師：木頭真是來之不易，所以我們要珍惜木頭。師：你們知道木頭是怎么來的嗎？ 生：是砍伐大樹得到的。生：能做鉛筆。師：通過你的研究，老師真是眼界大開，木頭竟然有這么多用處，連躺在我們面前的這張紙，它的主要材料也是木頭，真是太神奇了！你們還知道木頭有那些用處嗎？生：我知道木頭還能 制作玩具。師：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡(jiǎn)單！生：我還研究了木頭的用途。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，不禁驚嘆起來?。? 師 ：你們還研究了什么？生：老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。（演示：分別把兩段長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路，檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。（出示電流計(jì)）當(dāng)有電流通過時(shí)，它的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 師：那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？生：想。） 師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。師：是嗎？太好了！能給大家展示一下嗎 ? （學(xué)生到微機(jī)前面，展示有關(guān)年輪的圖片和資料。 生：我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向，疏的一面指南，密的一面指北。 生：我從《百科全書》上還查到有些樹木一年長(zhǎng)好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。 師：看來僅靠猜想是不行的，還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想是否正確。 師：你觀察的真仔細(xì)！實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的？生：我原來認(rèn)為所有的木頭都浮在水面上的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補(bǔ)充。他們還想到把木頭浸濕，繼續(xù)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電，并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 （學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。能做到嗎？生：能。師：為了幫助同學(xué)們作好實(shí)驗(yàn)記錄，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。在研究的過程中，如果需要某些材料、工具、書籍資料可到前面來取，需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來查詢，當(dāng)然，你也可以詢問老師或同學(xué)。生：?jiǎn)枂柪蠋熀屯瑢W(xué)?！? 師：同學(xué)們真會(huì)思考問題！那么要研究這些問題，我們?cè)摬捎媚男┭芯糠椒ǎ? 生：做實(shí)驗(yàn)。生：還要制定好實(shí)驗(yàn)方案。生：要認(rèn)真觀察，并做好記錄。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作，共同研究你們感興趣的內(nèi)容。 生：我想知道木頭能導(dǎo)電嗎？生：木頭的氣味有什么不同？ 生：木頭是什么形狀的？生：木頭有什么用？…… （教師將學(xué)生提出的問題板書到黑板上） 師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，提出了這么多問題！咱們這節(jié)課就來研究這些問題。師：這節(jié)課，我們一起來研究木頭，好嗎？ 二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案 師：如果我們要研究木頭，你想 研究什么呢？ 生：我想研究木頭的年齡。師：對(duì)，是木頭。 生：餐桌。生：沙發(fā)、床、柜子。 知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。 第十四課 木材 教學(xué)目標(biāo)： 能針對(duì)探究木頭的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。 布置讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀(jì)錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。 從 我的 交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn) 三個(gè)方面，用一般、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察認(rèn)識(shí)的有關(guān)星座的知識(shí)。最后，一組一名在全班交流預(yù)測(cè)結(jié)果。 還要給學(xué)生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。 在這里，教師必須給學(xué)生指出冬季星空的顯著星座就是 獵戶座 ，并讓學(xué)生記住它的形狀以便容易識(shí)別。 小結(jié)：研究冬季星座時(shí)，同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容 。 書中出示了一個(gè)表格：觀察重點(diǎn)是獵戶座。 討論交流冬季星空該怎樣觀察？ 學(xué)生展開討論。 小組總結(jié)并做好記錄。 根據(jù)你們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？ 讓學(xué)生分組討論探究：（ 1）一天之中星空的變化。 提問：根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生 交流。 再讓兩名學(xué)生到黑板上畫出北斗七星的樣子。 （ 1）、秋季北斗七星的樣子。這就說明了冬季的星空發(fā)生了變化。 提問：（ 1）、同學(xué)們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會(huì)發(fā)生變化嗎？從哪些地方可以看出來呢？ （ 2）、從你對(duì)星空的觀察，你能找到星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律嗎？ 先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個(gè)組找一個(gè)代表把自己組交流的情況匯報(bào)一下。你們對(duì)觀察星空感興趣嗎？好我們來繼續(xù)觀察冬季星空，看一看，冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化呢？ 一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。整理好近一個(gè)周的觀察紀(jì)錄。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備的材料：北斗七星、獵戶座的圖片。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀察獵戶座在一天中不同時(shí)刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。 培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、原交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。 三、拓展活動(dòng)： 建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行 恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)一些不太可行的問題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究?jī)r(jià)值的問題去研究，不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實(shí)。 讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座：仙后座和大熊座。引出課題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 北斗七星、仙后座的錄像 教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入 播放北斗七星、仙后座的錄像。 2．能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。 [點(diǎn)評(píng)：以提出建議和想法的方式樹立學(xué)生關(guān)注他人的社會(huì)責(zé)任感，并自覺結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出自己消除噪音的合理化建議，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，珍愛生命，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。 生：我想設(shè)計(jì)一種噪音 過濾器，人們戴上它只能聽見悅耳的聲音。 生；給施工工地、卡拉 OK 廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所寫建議書，建議他們?cè)谑┕せ驙I(yíng)業(yè)時(shí)盡量避開人們的休息時(shí)間。 生：消除噪音，人人有責(zé)。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候，你對(duì)防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來。） [點(diǎn)評(píng)：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求防治噪音的方法，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的不足，提升了學(xué)生的探究興趣和熱情。 生：用手捂住自己的耳朵，不就聽不到聲音了？ 師：究竟這些方法行不行呢？請(qǐng)同學(xué)們自選材料試一試，需要的材料到老師這兒來拿。 生：把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。） 生：在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來隔音。 生：在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲，使賓館內(nèi)保持安靜，效果非常好。 生：我通過讀書知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起！ 生：我觀察過電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材，既美觀又能吸音。 [點(diǎn)評(píng)：在本環(huán)節(jié)中，教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流噪音的來源，使學(xué)生意識(shí)到噪音的普遍存在已影響到人們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。 生：我家旁邊有條路，路上車很多，每天早上很早就有人按喇叭，那種聲音很煩人。） 師：從環(huán)保的角度講，凡是影響人們工作和休息的，人們不需要的聲音都是噪音，在你居住的小區(qū)周圍有沒有影響自己或他人生活的噪音？ 生：我家住在學(xué)校家屬區(qū)里，我們?cè)豪镉袑W(xué)音樂的，在午休或晚上休息時(shí)，他們經(jīng)常不是拉，就是唱，影響人們休息。 生：上課時(shí)我們還經(jīng)常聽到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣聲。 生：上下課時(shí)，同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽。 生：學(xué)校周圍經(jīng)常能聽到放鞭炮的聲音。 生：卡拉 OK 廳、鬧市區(qū)也是噪音的來源。 ] 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)噪音的來源 師：你們知道噪音都來自哪里嗎？請(qǐng)大家舉例說明 生：飛機(jī)、汽車、摩托車等交通工具制造噪音 ，是噪音的主要來源之一。 師：我和同學(xué)們也有同感。 生：我安靜時(shí)脈搏 90 次，聽了勁爆音樂時(shí)脈搏 110 次，增加了 20 次，還感覺頭有點(diǎn)暈。 （教師計(jì)時(shí)，學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！通過列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說明了噪音的危害不可輕視。 師：通過同學(xué)們所了解的這些資料，我們知道噪音對(duì)人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對(duì)動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢？ 生：噪音能使鮮花枯萎?？梢娫肼曇彩俏＜吧臍⑹?，太可怕了。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從 10 名實(shí)驗(yàn)者頭上1012 米的高度飛過后，有 6 人當(dāng)場(chǎng)死亡， 4人數(shù)小時(shí)后死亡。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說： 1961年 7 月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨，患 了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。 ] 生：噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們?cè)谠胍舻膲木忱镒钊菀讓戝e(cuò)字、做錯(cuò)題。 [點(diǎn)評(píng)：在課上創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生聽聲音，談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到樂音給人以美