【正文】 ③ 小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素 （ 1）水位高低的對(duì)比實(shí)驗(yàn) ① 強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。 問(wèn)：通過(guò)這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答引入課題，師并板書(shū)： 二、探究活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生做水沖小水輪實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水流有力量。 總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)因素：水位高，流量大。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后記： 1水流有力量 教學(xué)目標(biāo) : 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 鋼筆吸墨水 ……) 師：這節(jié)課，我們經(jīng)歷了猜想 ——探究 ——體驗(yàn)的過(guò)程，自己驗(yàn)證出了空氣中存在著大氣壓力的結(jié)論，揭開(kāi)了瓶 “吞 ”雞蛋的秘密，老師真為同學(xué)們的勇于探索，善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神感到高興。 ) 師：看來(lái)瓶 “吞 ”雞蛋的秘密，我們確實(shí)解決了，其實(shí)，利用大氣壓力，不僅僅能讓廣口瓶 “吞 ”雞蛋，生活中，還有好多地方利用了大氣壓力的原理為我們的生活提供便利，誰(shuí)能舉例說(shuō)明大氣壓力在生活中的運(yùn)用 ？ (抽水泵是靠地面上的大氣壓力把地下的水抽上來(lái)的。大氣壓力來(lái)自四面八方。（小資料）誰(shuí)來(lái)讀？ 小資料： 地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有 20213000千米厚，人們把這厚厚的空氣叫做大氣層?？匆幌抡n本上給我們提供的資料。 師：總結(jié)：這就是歷史上著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了大氣壓力的存在。） 師：（總結(jié)）剛才，我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)（指板書(shū)）知道了空氣中存在著大氣壓力，而且還知道了大氣壓力的方向是來(lái)自四面八方的。） 師：當(dāng)物體內(nèi)的空氣減少或被排出以后，這個(gè)物體 會(huì)很明顯的受到來(lái)自大氣的一個(gè)很大的作用力，這個(gè)很大的作用力，在科學(xué)上我們稱為大氣壓力。（共同的特點(diǎn)是： ① 都受到了大氣的力量。 用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有流下來(lái)。 杯子吸紙片，發(fā)現(xiàn)倒過(guò)來(lái)，紙片沒(méi)有掉下來(lái)， 水也沒(méi)有流下來(lái)。（約 8 分鐘） 五、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果 師：請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，把實(shí)驗(yàn)成果放在桌子上，匯報(bào)一下你們的收獲。 師：那這節(jié)課我們就好好玩一玩，來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)吧！ 四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) 小組長(zhǎng)要做好分工，選出記錄員、匯報(bào)員，當(dāng)然這兩位同學(xué)也可以當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，小組長(zhǎng)過(guò)來(lái)把記錄檔案領(lǐng)回去，隨時(shí)將你們的玩法和發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 不要打碎器皿，防止刺傷。 不要被玻璃割傷手。 在飲料瓶里裝上礦泉水，用吸管吸一吸，體驗(yàn)一下是怎樣吸到水的。 在食鹽水瓶里裝滿水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。 師：商量好了嗎？哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？ 生可能答： 在杯子里裝滿水，壓上硬紙片，然后倒過(guò)來(lái)，看看紙片和水會(huì)不會(huì)掉下來(lái)。） 三、制定實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃 師：實(shí)驗(yàn)材料，老師給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想該怎樣充分利用這些實(shí)驗(yàn)材料來(lái)玩一玩證明空氣是不是具有一種力量。 師：好，剛才同學(xué)們對(duì)瓶 “吞 ”雞蛋作出了自己的猜測(cè)，那到底是不 是就像同學(xué)們說(shuō)的這樣：和空氣有關(guān)，是空氣給了雞蛋一個(gè)力，把雞蛋給推下去的呢？這節(jié)課，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證空氣是不是真的具有這種本領(lǐng)：能夠產(chǎn)生一種力量。 師：那看到這種現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題嗎？ （生一定想知道廣口瓶為什么能把雞蛋吞下去？） 師：同學(xué)們都有一個(gè)共同的問(wèn)題：那就是為什么當(dāng)老師把燃燒的紙條放進(jìn)廣口瓶?jī)?nèi)，廣口瓶就把雞蛋給吞下去了，這里面到底蘊(yùn)涵著什么秘密嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)共同研究瓶 “吞 ”雞蛋的秘密。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的。） 師：哪位同學(xué)把雞蛋按一下，看能按下去嗎？（生按，不能按下去。板書(shū)：瓶 “吞 ”雞蛋。 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃杯、硬紙板、吸盤(pán)、火柴、熟雞蛋、廣口瓶、吸管、注射器等。 認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。對(duì)火箭感興趣的同學(xué)可以收集我國(guó)自行研制發(fā)射火箭的有關(guān)資料。 教師進(jìn)行科學(xué)教育。 四、評(píng)價(jià)小火箭 學(xué)生評(píng)價(jià)自己的火箭。讓學(xué)生看一看制作時(shí)有沒(méi)有密封好接口，防止漏氣；火箭各個(gè)部分的大小、輕重、長(zhǎng)短、粗細(xì)、形狀有沒(méi)有搭配好等。 火火箭 ——利用燃燒不強(qiáng)烈的火藥（如火柴頭）塞入制作的箭體，做好引線，點(diǎn)然后，靠火藥燃燒的噴發(fā)力使火箭升空。 師：你覺(jué)得制作小火箭時(shí)，應(yīng)注意什么？ 生討論后回答（注意安全，注意小組合作 …… ） 制作火箭的種類 水火箭 氣火箭 火火箭 學(xué)生小組合作制作，教師巡視指導(dǎo)，并出示溫馨小提示 : 水火箭 ——在瓶中裝入約四分之一的水，然后向瓶中充氣，當(dāng)氣壓增加到一定程度，就會(huì)將瓶塞子鼓開(kāi)，水在氣體壓力下噴出，從而推動(dòng)小火箭升空。） 二、 制作小火箭 師：你們想不想自制一個(gè)小火箭？（想） 師把制作小火箭的材料展示出來(lái)，分發(fā)給小組。 生匯報(bào)自己課前搜集的資料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 可樂(lè)瓶 雙面膠 硬紙、白乳膠、氣筒、制作小火箭的溫馨小提示。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。 愿意合作交流；關(guān)心科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；尊重他人的勞動(dòng)成果。 五、全課小結(jié) 說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。 四、拓展創(chuàng)新 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作玩具小氣槍。） 三、生活中的應(yīng)用 師：仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有很多物品是充氣的，除了我們 玩的籃球，氣球，你還見(jiàn)到過(guò)哪些？ 課件出示充氣物品。（板書(shū)：反沖） 總結(jié)充氣玩具里的科學(xué) 師：通過(guò)剛才的研究，你認(rèn)為充氣玩具里有什么科學(xué)？ （壓縮空氣有彈性。氣球運(yùn)動(dòng)的方向與噴氣的方向相反。 結(jié)合自己的玩法解釋以上問(wèn)題。 學(xué)生選取材料，自由的玩氣球。下面這幅圖上，同學(xué)們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪緯?shū)中玩氣球的圖畫(huà)。 探究反沖性質(zhì) 玩氣球。） 師：我們身邊這些看不見(jiàn)摸不著的空氣可以被壓縮，被壓縮的空氣我們叫做壓縮空氣。 輸?shù)耐瑢W(xué)再次拍球，球的彈性很好。 師：怎樣使球的彈性變好呢？（給他充氣。 （獲勝同學(xué)， 輸?shù)耐瑢W(xué)分別說(shuō)說(shuō)感受。 （ 2）、四人分組比賽，其余同學(xué)大聲加油。） 師：這些玩具都需要充氣，我們把它叫做充氣玩具，充氣玩具不僅給我們帶來(lái)快樂(lè)，里面還隱藏著許多科學(xué)道理呢，這節(jié)課我們一起來(lái)探究充氣玩具里的科學(xué)（板書(shū)課題） 二、探究充氣玩具里的科學(xué) 探究壓縮空氣有彈性 玩皮球 師 :拍一拍我們帶來(lái)的球，你有什么發(fā)現(xiàn) ? 生分組拍球 匯報(bào)感受：（用力越 大球彈得越高。 導(dǎo)學(xué) ： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們平時(shí)喜歡玩玩具 嗎？ 師：今天我們也來(lái)玩玩具，我們不僅要比一比誰(shuí)玩得有水平，還要比一比誰(shuí)在玩的過(guò)程中獲得的知識(shí)多。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理。 愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。袋子鼓起來(lái)說(shuō)明什么？ (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體體積膨脹 .) 思考討論 :袋子為什么會(huì)升上去？ 彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來(lái)呢？ 學(xué)生分組討論 ,并匯報(bào)研究結(jié)果 . 師總結(jié)并板書(shū) :空氣受熱后體積膨脹 ,比同體積的冷空氣輕 ,就會(huì)上升 .當(dāng)熱空氣上升時(shí) ,就會(huì)推動(dòng)袋子上升 ,或使紙屑飛舞了 . 三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用 提問(wèn) 。 熱空氣比冷空氣要輕。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熱空氣上升的原理。 積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。） 有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮，這樣做對(duì)嗎 ?為什么 ? 五、拓展活動(dòng) 用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間，觀察、分 析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。 教師小結(jié)并板書(shū)：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。觀察嫩枝的截面上有什么 ? 討論：嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的 ? 用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?為會(huì)么葉子變紅 ? 討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么 ?（莖有運(yùn)輸水分的作用） 把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切 、觀察。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。 討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí) ?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長(zhǎng) ? 你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用 ?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造 ?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路 ? 學(xué)生討論，匯報(bào) 結(jié)果。 預(yù)習(xí)： 準(zhǔn)備放大鏡和小刀 導(dǎo)學(xué) ： 一、提出問(wèn)題，引入探 根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 12 課、植物的莖。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過(guò) 紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射 3～ 4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。 2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。 2 、提問(wèn)： ① 什么是葉的光合作用 ? ⑧ 所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎 ? 為什么 ? ② 假如自然界只有動(dòng)物而沒(méi)有被物，動(dòng)物能生存嗎 ? 為什么 ? 四、 拓展研究 調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān) 系?？梢?jiàn)，人和動(dòng)物得以生存，離不開(kāi)植物，為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。 ① 人與動(dòng)物都吃些什么 ? ② 人與動(dòng)物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣 ? 呼出什么氣 ? ③ 人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來(lái)的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來(lái)的 ? 假如沒(méi)有綠色植物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣 ? (2) 小結(jié)：世界上只有綠色 植物能自己制造養(yǎng)料 ( 食物 )，動(dòng)物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。師板書(shū)：葉的光合作用 3 、認(rèn)識(shí)光合作用的意義 (1) 植物的光合作用除供植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料外。 ③ 講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的 “食 品 ”加工廠，在陽(yáng)光的照射下，葉綠體把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長(zhǎng)．同時(shí)放出氧氣。 ① 講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場(chǎng)所。 ⑤ 講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。 ③ 分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。 ① 出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來(lái)的呢 ? 科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。 ④ 閱讀并思 考：赫爾蒙想通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明什么 ? 實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹(shù)種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么 ? 三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的 ? ⑤ 匯報(bào)。人們?cè)诤荛L(zhǎng)的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識(shí)的。 導(dǎo)學(xué) ： 一、教學(xué)引入 提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解葉的其它作用。 2 、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精 ( 濃度為 70% 一 75 ％ ) 、綠葉、火柴等。 在正確的分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)光合作用的過(guò)程。 2 、指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對(duì)人與動(dòng)物的意義。 三、 應(yīng)用實(shí)踐 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “葉的蒸騰作用示意圖 ”，自編一個(gè)有趣的童話故事。這 樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分。 葉蒸騰水分具有以下作用： ① 由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季 “涼快 ”一些，不被曬焦。 (3) 學(xué)生討論回答。葉的這種作用叫做蒸騰作用。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過(guò)實(shí)際觀察，我們?cè)谌~的表面確實(shí)找到了一些小孔。 (5) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “葉的蒸騰作用 ”的含義。這些小孔叫做 “氣孔 ”。 ④ 出示 “葉片下表皮氣孔 ”的掛圖或幻燈片。 ) ② 講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。 ① 演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺(tái)上。 ) (3) 啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來(lái)的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ? 學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。 ① 出示課前準(zhǔn)備好的 “用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物 ”的實(shí)驗(yàn)裝置。 ① 出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在 沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹(shù)林里跑步。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來(lái)了解一下。 預(yù)習(xí)： 課前感受森林和空地上空氣的不同。 分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。 在正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上想象出植物體內(nèi)水分的排出過(guò)程。 3