【正文】 老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。消化順序清楚。（5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異 。（4 ） 各小組學(xué)生對照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。交流討論?；顒樱簩W(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。（3）學(xué)生匯報學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認(rèn)識特難題的消化器官。（二）認(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。 學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。 　教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。三、教學(xué)難點：了解食物在消化道里的運(yùn)動方式。 能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。 能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。（四）作業(yè)板書設(shè)計：跳動起來會怎樣（二）心跳次數(shù)血液循環(huán)輸送 排出體外食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的號召，讓我們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實現(xiàn)健康工作50年，幸福快樂一輩子。（板書：增強(qiáng)心肺功能 有利健康）（6）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動項目鍛煉我們的身體？（三）總結(jié)提煉課題，體驗收獲喜悅（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動與健康。（5）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（6）討論并交流。（2）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？ ②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？（4）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。（板書：運(yùn)動 心跳加快）認(rèn)識劇烈運(yùn)動后心跳加快的原因（1）提出疑問：劇烈運(yùn)動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问?。④匯報交流：運(yùn)動后的心跳次數(shù)。（3）測試運(yùn)動后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運(yùn)動量比較大運(yùn)動項目？②學(xué)生設(shè)計并交流室內(nèi)運(yùn)動。⑤匯報并統(tǒng)計。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測試時注意事項。④（播放視頻）認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。②看書了解心臟不停跳動是在干什么？③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。四、教學(xué)準(zhǔn)備：吸耳球、水槽2個、水、心臟模型活動設(shè)計：五、活動過程：（一）引入激活已有經(jīng)驗 提出探究問題（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。二、教學(xué)重點：了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。 愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實驗活動。 鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。（五）作業(yè)板書設(shè)計：跳動起來會怎樣呼吸 心跳氧氣 氮氣 二氧化碳跳動起來會怎樣（二）科學(xué)概念： 人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。（四）課的延伸。通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。并引出問題“呼吸為什么會加快”。學(xué)生猜測。⑤對比運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時注意事項后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在2040次左右。探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化（1）測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀五、活動過程：（一）引入當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？（二）測量心跳和呼吸（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。二、教學(xué)重點：以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀： 愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。過程與方法： 合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運(yùn)動，降低觀察難度。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。四、教學(xué)準(zhǔn)備：人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。二、教學(xué)重點：了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。情感態(tài)度與價值觀： 能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。 能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？（四）作業(yè)附板書設(shè)計：觀察我們的身體頭頸軀干四肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃；⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）：利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。）觀察身體的內(nèi)部。當(dāng)然從人體外部來看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上?；顒樱孩袤w驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）人體是左右對稱的。觀察身體的外形。引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。四、教學(xué)準(zhǔn)備：空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。二、教學(xué)重點：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點。情感態(tài)度與價值觀： 能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。過程與方法： 能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 第四單元 我們的身體身體的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。） 。 ：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架） ，學(xué)生觀察。 ：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入： ，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） ：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考） ：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里?！窘虒W(xué)難點】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。如：海水曬鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？第七課 分離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。）：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？），測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。四、交流和分析研究結(jié)果8’。三、分組實驗5’，開展研究活動。：（邊交流邊完成以上研究計劃）？（滿滿一勺，用尺平刮一下），什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。 勺食鹽，即 記錄完全溶解后的勺數(shù)。三、 研究的方法 一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 一小袋鹽。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？：2勺、3勺、5勺……：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4. 組織學(xué)生匯報，完善研究計劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子盛50ml水的燒杯水槽天平1。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進(jìn)行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？第六課 ，匯報實驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（重點指導(dǎo)對比實驗中變量的控制。（2）各組實驗設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實驗操作）。：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全?！窘虒W(xué)過程】一、哪一個溶解的快。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗證 — 證實 ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？。：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？：怎樣進(jìn)行這個對比實驗比較公平？：提醒學(xué)生做好實驗記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：裝30毫升水的燒杯筷子小勺食鹽20克、蘇打20克、汽水開瓶器注射器1?！窘虒W(xué)重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽