【正文】 引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。 （ 2）學(xué)生討論匯報(bào)。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。 師生小結(jié)：這些來自天上 、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題） 學(xué)習(xí)新課 引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 大鼓、 4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。 板書設(shè)計(jì)： 聲音的產(chǎn)生 自主探究 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 由物體振動(dòng)引起的 第十四課 誰能 傳 播 聲音 教學(xué)目標(biāo) ： 指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。 課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。 四、 教師總結(jié) ：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。 小組交流展示自己的軌跡圖。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。 （三） 研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。 （ 3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。 （ 1）指名小組匯報(bào)。 （ 2）鑼、系著線的小泡沫球。 實(shí)驗(yàn) 2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。 （二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探 究的問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在“小組實(shí)驗(yàn)方案表中”。 教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。 師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？ 分組實(shí)驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。 師：請(qǐng)大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。 教學(xué)過程 ： （教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號(hào)碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。 教學(xué)重難點(diǎn) ：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。 三、 認(rèn)知目標(biāo)： 通過自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。 課后感受：對(duì)于光的七種色彩，學(xué)生都能了解，光的混合在美術(shù)中也已學(xué)到，因此，教學(xué)較輕松。彩色電視機(jī)的熒光屏上五彩繽紛的色彩就是由紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合而成的。 （ 3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。用紅、綠、藍(lán)三種顏色的膠片，貼在手電筒的玻璃片上，使三只手電筒分別射出紅、綠、藍(lán)三種顏色的光。 認(rèn)識(shí)光的三原色。 紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？ （ 5）討論：通過以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為物體的不同顏色是由什么決定的？人眼為什么能看到物體的多種不同顏色？ （ 6）小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光 ，其他顏色的光就被它吸收了。 （ 1）討論：陽光照射在不同顏色的物體上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （ 2）提問：幾種不同顏色的紙片，在陽光的照射下，分別反射什么顏色的光？ （ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。 （ 4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。 認(rèn)識(shí)彩虹的形成。 （ 6）小結(jié)：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。（ 4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每一組水盤里有 5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對(duì)陽光，斜放在水盤中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。 二、學(xué)習(xí)新課 認(rèn)識(shí)太陽光是由七種色光構(gòu)成的。 制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，紅、綠、藍(lán)圓形卡紙等。 看到物體顏色的材料──幾張不同顏色的紙片。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識(shí)的能力。 教學(xué)反思 ： 第十二課 彩虹的秘密 教學(xué)目標(biāo) ： 指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。 師：同學(xué)們找到要查詢的答案了嗎？ 生：找到了。 師：我們來看看是不是這樣（播放課件） （三）學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)哪些地方需要光、光的應(yīng)用、光的傳播速度等知識(shí)： 師：剩下的問題我們用什么方法來解決好呢？ 生：（答方法） 師：這些問題用上網(wǎng) 查詢的方法比較好，老師已經(jīng)把有關(guān)的資料放到我們學(xué)校的網(wǎng)站上了，下面就請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)去查詢資料尋找答案吧。 生：因?yàn)橄灎T很大，小孔很小所以就成了倒立的像。 生： 看到蠟燭的像 師： 師：像有什么特點(diǎn)？ 生： 生：倒著的。 （小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 師：看來同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)出來了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，都很注意相互合作，設(shè)計(jì)出了很多的實(shí)驗(yàn)方法，哪個(gè)小組先來展示一下？ （小組匯報(bào)、交流）老師播放圖片 師：我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。 師：無論你同意或不同意這個(gè)答案，都沒關(guān)系，這只是我們的猜想，我們還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是解決我們科學(xué)問題的常用方法。 （板書課題） （二）研究光沿直線傳播： 師：有了光人們才能看見世間的物體；有了光人們才能感到溫暖；有了光植物才能生長等等，關(guān)于光你們想研究哪些問題呢？小組討論后把自己的問題寫在問題卡上。 師：是的，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。 師：最美的是什么？ 生：燈光美。 （播放城市夜景錄像） 師：看了夜景后你有什么感受？ 生：美、美極了。 四、 教學(xué)過程 ： （一）談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們我們生活的城市在悄悄的 變化著，特別是我們城市的夜景。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 蠟燭、激光器、帶有小孔的硬紙片、吸管、裝有紅顏色的飲料瓶等。 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 課后感受：由于凸透鏡在生活中比較多見，在學(xué)生中有大部分學(xué)生都曾玩過，因此教學(xué)本課較輕松，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也較成功。如：“怎樣做成像上的圖案和文字才不會(huì)顛倒？有哪些做法可以使圖像更清晰？”等等。為了取得較好的實(shí)驗(yàn)效果，要把窗簾拉上遮光，使室內(nèi)光線較暗。 ①演示“投影機(jī)”成像。 （ 3）提問： ①凸透鏡成像是什么樣的？ （倒立的、縮小或放大的） ②怎樣做能使圖像清晰？（移動(dòng)蠟燭、凸透鏡或紙屏） ③成像的大小變化有什么規(guī)律？（蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙屏的距離大，圖像就??；蠟燭到凸透鏡的距離比凸透鏡到紙屏的距離小，圖像就大。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究凸透鏡成像的規(guī)律，最后提供給學(xué)生下面表格，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊填寫。 （ 6）用投影儀出示凸透鏡成像原理圖。 （ 4）師生小結(jié)。你發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象？ （ 2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 認(rèn)識(shí)凸透鏡成像作用。 （ 7）指導(dǎo)學(xué)生用兩把相同的尺子測(cè)量凸透鏡放大倍數(shù)。 （ 5）學(xué)生分組測(cè)量凸透鏡焦距，并記錄數(shù)據(jù)。因?yàn)槔匣ㄑ坨R也是凸透鏡，因此不能用它去看太陽或其他強(qiáng)光源，以防燒傷眼睛。 （ 3）師生小結(jié)：凸透鏡能使光線會(huì)聚成一個(gè)亮點(diǎn)，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。 ②螞蟻、小蟲被曬死了。也可讓學(xué)生邊玩邊研究怎樣玩才能達(dá)到以上幾個(gè)要求。 （ 1）組織學(xué)生拿著凸透鏡、火柴和直尺到室外陽光強(qiáng)的地方玩凸透鏡。 （投影──豎放的放大鏡鏡片） （ 2）講述：中間厚邊緣薄的透明鏡片，叫做凸透鏡，放大鏡和老花眼鏡都是凸透鏡。 認(rèn)識(shí)凸透鏡。 （ 3）“你怎樣運(yùn)用平面鏡成像？”這樣設(shè)問主要是為了讓學(xué)生把這一項(xiàng)活動(dòng)和前一項(xiàng)活動(dòng)區(qū)別開來，并由此引入下一項(xiàng)活動(dòng)。描述成像的 特點(diǎn)。 （ 2）從平時(shí)生活中使用平面鏡引入平面鏡成像。 如果學(xué)生對(duì)這個(gè)問題不能很快做出反應(yīng)，可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，由別的學(xué)生說他怎樣用平面鏡成像。 這一部分不難，低年級(jí)學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)成像特點(diǎn)。面對(duì)平面鏡觀察自己的像，用課本對(duì)著平面鏡，看鏡中課本的像。 二、學(xué)習(xí)新課 1. 認(rèn)識(shí)平面鏡成的像左右相反 這項(xiàng)活動(dòng)包括三點(diǎn)內(nèi)容： （ 1）把“平面鏡”一詞教給學(xué)生。 塑料尺、火柴、印有彩色圖文的透明紙、照相底片、手電筒等。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 焦距不同的各種凸透鏡，紙屏、蠟燭。 引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究凸透鏡是怎樣成像的。 教學(xué)反思 ： 第十課 奇妙的鏡子 教學(xué)目標(biāo) ： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡有聚光、放大和成像的作用，了解凸透鏡的應(yīng)用。 （ 2）討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于 9～ 10小時(shí)；二是不連續(xù)很長時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。 （ 2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？ （ 3）匯報(bào)并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個(gè)半球，稱為左腦和右腦，大腦（對(duì)照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理 書寫、運(yùn)動(dòng)、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識(shí)別等，但分工不是絕對(duì)的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。 （ 1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。 （ 2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ （ 3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（板書課題） 學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。 教學(xué)過程 ： 導(dǎo)入新課：談話： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官，它們各有什么作用？ 天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。 教學(xué)反思 ： 第九課 腦與神經(jīng) 教學(xué)目標(biāo) ： 指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。 學(xué)生檢驗(yàn)。 ②匯報(bào) （ 6）小結(jié)：我們用實(shí)驗(yàn)的方法分別檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能再說說方法嗎？ （ 7）綜 合應(yīng)用。 （ 5）檢驗(yàn)淀粉。 ①像剛才那樣消毒。 （補(bǔ)充）留下的碳狀物是鹽類，食物中的鹽是多種的。用火燒可以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否存在。聞氣味。 ①講要求：檢驗(yàn)前要用碘酒消毒。 （ 3）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。 講解它們的作用。嘴有什么用？（說話、吃飯） 人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么？（食物含有人體需要的很多營養(yǎng)） （二）學(xué)習(xí)新課 介紹食物的營養(yǎng)成分 （ 1）你知道食物中含有哪些營養(yǎng)嗎？ （學(xué)生知道幾個(gè)說幾個(gè)，老師適時(shí) 加以補(bǔ)充，板書。 投影片：食物中的營養(yǎng)。 向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。 （三）鞏固總結(jié) 什么是消化？ 人體有哪些消化器官？ 它們分別在什么部位？ （四）布置作業(yè) 細(xì)嚼米飯，為何有甜味？ 教學(xué)反思： 第八課 食物與營養(yǎng) 一、教學(xué)目的 使學(xué)生知道食物 的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。小腸絨毛吸收營養(yǎng)，入血液，運(yùn)送全身。 3．了解食物的消化過程 （ 1）觀看錄像 （ 2）匯報(bào)小結(jié)：食物進(jìn)入口腔，初步消化，經(jīng)食管入胃，胃液消化蛋白質(zhì)。 小腸在下腹部，又細(xì)又長，長約 5～ 6米。 肝在右上腹，分泌膽汁到達(dá)小腸。 食管是一根管子，位于胸腔內(nèi)，是食物的通道。 人體有哪些消化消化器官？ 它們分別在什么部位？ （ 2）學(xué)生閱讀，小組討論。 （ 2）匯報(bào)：人體把不溶解的食物變成能溶解的養(yǎng)料，這種變化叫做消化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組 1號(hào) 2號(hào)兩個(gè)試管、淀粉糊、碘酒、錄像帶。 教學(xué)反思： 第七課 消化器官（食物到哪里去了） 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解消化器官的作用和食物的消化過程，以及人是怎樣吸收營養(yǎng)的。煙、酒對(duì)心臟、血管傷害很大。 要保護(hù)好心臟。我們學(xué)會(huì)了摸脈搏的方法，平時(shí)就可以用這種方法監(jiān)視自己身體健康情況。 ③師生小結(jié)：通過聽和摸脈搏了解心臟跳動(dòng)的情況，可以進(jìn)一步了解人體健康情況，這是醫(yī)生診斷人體健康狀況的重要手段。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)脈搏與人體健康的關(guān)系，怎樣保護(hù)自己的心臟。 ②學(xué)生實(shí)踐，匯報(bào)結(jié)果。也可以一個(gè)同學(xué)測(cè)量脈博，另一個(gè)同學(xué)測(cè)量心跳，同時(shí)計(jì)時(shí)。 ①談話：同一個(gè)人的心跳和脈搏之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同桌的同學(xué)相互測(cè)試。 ③師生小結(jié)：脈搏是血液通過血管時(shí)使血管產(chǎn)生的搏動(dòng)。教師示范“搭脈”。 ③師生小結(jié)：這個(gè)學(xué)生在手腕上尋找跳動(dòng)最明顯的地方，就是在找“脈搏”，在中醫(yī)院的門診室里時(shí)?？匆娭嗅t(yī)在給病人“搭脈”。 ①提問：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第 71頁圖。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳和脈搏之間的關(guān)系。 在做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體需要的養(yǎng)料和氧氣增多，為了保證更多的養(yǎng)料和氧氣的供 給，所以就要加