【正文】 匯報交流實驗方案， 師：哪個同學愿意把你們的實驗設(shè)計說出來與大家共享？ 生：我們把毛巾當巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。 …… 師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗證大家的猜想呢？ 生：做實驗。（鼓勵學生大膽猜測） 生：我認為是地下的巖石發(fā)生了問題。 …… 師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？ 生：地震是 怎樣產(chǎn)生的？ 生：我想知道在地震時應該怎樣保護自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。 學生交流討論 匯報交流 師播放 1976 年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。 （二）探究過程： 活動一：交流搜集到的地震資料。 師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。 教師準備：木棍，毛巾，（每組各一個） 教學過程： (一 )教學導入： 談話導入新課 師：同學們我們學習過了火山，知道在火山噴發(fā)時常伴隨有地震。同時火山地區(qū)，還有豐富的地熱資源。 引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來災難嗎？它會不會帶來好處呢？其實，上課一開始我們就看到了，誰來說說看？ E、認識火山的奉獻 導入：是啊，一開始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來了什么呢？ 學生交流 講解：請同學們跟著老師來看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險，可是生活在火山旁的人 還是不忍離開，就因為火山灰是最肥沃的土壤，人們不僅可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。 （ 2）、學生實驗：吹氣，其余學生觀察 （ 3）、再激趣：接下來更危險的時刻到了。我們等會要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見的。 C、認識火山噴發(fā) 引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發(fā)了。 （ 2）、學生交流 （ 3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運動，導致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會拼命 的從里面想沖出來，由于巖漿的溫度很高，在上升的過程中，會把周圍的巖層也熔融，這樣巖層的裂縫會變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來，這樣火山就形成了。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過巖 層沖出了地表，就形成了火山。要認識火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件） 認識地球的構(gòu)造和火山的成因 （ 1）、提問：從圖 中，你從中知道了些什么知識呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為 60 千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達 6000 千米左右，地殼只有薄薄的一層） （ 2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達 1600 攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學家研究發(fā)現(xiàn)達 20213000 攝氏度，其中地心處的溫度達 6000 攝氏度，和太陽表面的溫度相近。下面，就根據(jù)同學們提出的問題，我們一起來探討吧。在課前老師已準備了一些材料，下面看看老師已準備了些什么？（出示課件，點擊序號，出示內(nèi)容） ──1 、什么是火山 火山是怎樣形成的 火山噴發(fā) 火山的危害 火山的奉獻 關(guān)于火山的其他知識。 二、新授 A、引入 問：你們聽說過火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識呢？請大家來說說吧！ 自由交流：關(guān)于火山的知識 再問：同學們，關(guān)于火山的知識你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來了解火山的哪些知識呢？ 學生提問，教師聆聽 小結(jié)：你們想了解的知識還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。 教 學 過 程 一、導入 談話：同學們，老師為大家準備的風景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解） 問：同學們，剛才你們看到的風景，你們覺得怎么樣？（很美）你們也許沒有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山） 揭題：是 啊，是火山造就了這些美景。 教學準備 教師：火山噴發(fā)的相關(guān)資料。 科學知識 。 情感、態(tài)度與價值觀 ，喜歡大膽想象；意識到火山會給人類帶來的不同影響。 ，培養(yǎng)學生的想象能力和推理能力。 ？ ？ 展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。 （板書：蛋殼、蛋清和蛋黃） 3 ．小結(jié)：同學們真是不簡單，通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，那么同學們想不想親手制作一個地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。 （學生動手實驗，并交流發(fā)現(xiàn)） 通過剛才的實驗你們有什么新發(fā)現(xiàn)，你說，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當于地殼是地球最堅硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當于地核，地核是地球的核 心部分。地幔大約有 2900 多千米厚，地球中心的地核約厚 3473 千米。） 活動三：認識地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點 1 ．談話：科學家通過這么多方法了解地球內(nèi)部 特點，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過一會在班上交流一下， （學生小組內(nèi)整理資料，匯報交流） 哪個小組愿意起來和大家交流一下： 2 ．學生匯報。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。） 提問：看了剛才的錄像，你認為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認為地震發(fā)生時、火山噴發(fā)的時候有什么特征？ 學生討論交流。 教學過程 ： 一、 導入新課 1 ．談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風光無限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么？（板書課題） 二、探究活動 活動一：猜想地球內(nèi)部有什么 談話：根據(jù)你的知識經(jīng)驗，同學們猜想一下地球內(nèi)部有什么？ 學生猜測。 3 、體會科學研究中建立模型的意義；體驗探究地球的樂趣。第一課 地球 內(nèi)部有什么 教學目標： 1 、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋；能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋；能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。 2 、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學研究中可以用模型方法來解決問題。 教學準備： 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料 (圖片、課件、視頻圖像 )；熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。（石油、礦產(chǎn)、水） 看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。 小 結(jié)：這些事實說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時每刻都在不停地運動，正是這樣緩慢地運動造成了火山和地震。 活動二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的 談話：我們怎樣才能知道地球內(nèi)部是什么樣的？ （學生：通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點，你怎么知道？ 你還知道科學家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況，看來查資料能幫我們了解很多科學知識。（交流： (1)哎，你們真是一個勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個圈層：地殼、地幔、地核 *（板書：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片） (2) 你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅 硬的巖石組成。） (3) 你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準備了一些實驗材料，大家可以親自動手研究一下。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過由于人類的技術(shù)限制，人們對地幔、地核的了解還是不夠的。 三、制作地球構(gòu)造的模型 ，根據(jù)剛才學到的知識，下面小組一起合作進行制作。 全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識還有很多，課后同學們可以 繼續(xù)研究，相信你在研究的過程一定會有新的發(fā)現(xiàn)，當然你也可以利用學到的知識進行制作，把我們的生活變的更加美好！ 2 火 山 教學目標 科學探究 1 能用簡單的器材做模擬實驗，會通過網(wǎng)絡或其他信息源獲得自己所需的信息。 ；能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。 ，體會自然界是不斷運動變化的。 。 學生：酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。（板書課題：火山）今天，我們就來學習火山。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共同學習中能一一獲得答案，大 家也不要著急。關(guān)于火山的其他知識，我們暫且把它作為一個秘密，老師先不告訴大家。 B、學習火山的成因（火山是怎樣形成的） 導入：我們先來學習火山是怎樣形成的。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達1600 攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。 （ 3）、提問：同學們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？ （ 4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋果 ┄┄ 模擬火山形成的實驗：吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋 （ 1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核） （ 2）設(shè)問：下面我們來玩玩吹雞蛋，你們會吹雞蛋嗎？（二年級已吹過）哦，下面就開始吧！ （ 3）、學生活動：吹雞蛋 （ 4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過程中，你有什么體會呢？（覺得很吃力）你們又看到了什么 現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來了）它們是怎樣吹出來的？（從另外一個洞里出來的）它們?yōu)槭裁磿鰜砟兀浚ㄒ驗榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了） b、吹氣球 （ 1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球） （ 2）、學生活動：吹氣球 （ 3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來，假如有時間，等會兒我們再來吹，好嗎？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會呢？（覺得很害怕，吹吹好象沒力氣了，吹破它要用很多力 ┄┄ ）你們又 有沒有想過，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時候有什么從氣球里沖出來了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？（空氣從破洞里面沖出來） c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？ （ 1）、提問：其實剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒有想過，兩次實驗跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個醒，空氣沖出來，蛋白蛋黃吹出來了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。 認識什么是火山 （ 1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？ （ 2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來形成火山。你們見過火山噴發(fā)嗎？想親眼見一見嗎？我們就來模擬火山噴發(fā)的實驗吧！你們想?yún)⑴c做嗎？ 激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險，你們還敢做嗎？因為有危險，所以這個實 驗在上面做，老師要找個志愿者，誰來做呢？（邀請） 模擬火山噴發(fā)實驗 （ 1）、介紹實驗方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。為了安全起見，老師帶了手套，要換個裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請 同學們注意看，接下來你又看到了什么現(xiàn)象？ （ 4）、學生繼續(xù)實驗 （ 5）思想教育滲透：實驗結(jié)束了，謝謝你（指上臺學生）這個勇敢者，你做了回英雄，其實做科學就需要這種精神！ （ 6）、交流：兩次實驗，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問題（疑問）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動、凝固 ┄┄ ） （ 7）、設(shè)疑：（引入下階段學習）火山噴發(fā)的模擬實驗，你覺得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應該更可怕，那么你覺得可怕在哪里呢？ D、認識火山的危害 導入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因為它給人類帶來了危害，也就是災難，你認火山噴 發(fā)會給我們帶來怎樣的危害呢？ 學生交流：談自己的認識 小結(jié)：（出示課件）請大家再來回顧一下，看看火山給我們帶來怎樣的危害 ──1 、污染空氣 燒毀森林 毀壞農(nóng)田 覆蓋城市和村莊。另外，火山還是個地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請看（課件）。你們認為有什么用呢？（先交流，后出示課件） 三、拓展創(chuàng)新 激趣：該是揭示秘密的時候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識里藏了些什么呢？ 出示課件：火山的類型、火山的分布、科學家對火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接 講解：（按課件）火山類型 講解：（按課件）火山的分布 激勵拓展：關(guān)于 火山的知識，你也許還有很多問題想繼續(xù)研究，其實科學家們也還在不斷探索，你們課后有沒想過怎樣去研究呢？（學生交流）老師有個建議，把你們課上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外象科學家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個小科學家！ 第三課 地震