【正文】 ?？梢?，這是一個(gè)主觀態(tài)度問題，酒鬼把酒看作是積極的，所以理解方向也是和演講者不一樣的。如果只是針對(duì)紀(jì)律不好的那幾個(gè)學(xué)生，又會(huì)無意中傷害他們的心靈。分析：這個(gè)案例里，其實(shí)很多老師都會(huì)想到輪流值班的政策，但是在實(shí)施的時(shí)候可能會(huì)遇到這樣那樣的問題。后來班主任想了一個(gè)辦法，讓每個(gè)人輪流上去值班，這樣一個(gè)輪下來，每個(gè)人也就輪到兩次多，不會(huì)影響到自修，也可以讓每個(gè)人體會(huì)到管理班級(jí)的難度和重要性。之前班主任是實(shí)行班干部輪流值班制度，每天有一位班干部上去管理紀(jì)律，但是效果也不是很理想。我想這樣的班會(huì)組織是可以適當(dāng)借鑒的，也是相對(duì)比較成功的。其實(shí)在這個(gè)案例中，班主任可以換一種方式來組織班會(huì)。比如案例中的，本想激勵(lì)大家，但是班主任把班會(huì)的策劃交給了班干部，沒有仔細(xì)斟酌，可能忽略了其他同學(xué)的想法。分析：這恐怕是大家初中高中都會(huì)經(jīng)歷過的事情，一般大伙開班會(huì)或者組織一些集體活動(dòng)，總是由少數(shù)幾個(gè)組織者進(jìn)行策劃、組織，然后再在班級(jí)范圍中展開，但是在這個(gè)展開的過程中，總是有一些同學(xué)是無法被顧及到的，有時(shí)候可以說是被忽略的，讓人形成一種“事不關(guān)己高高掛起”的姿態(tài)，這對(duì)班集體的凝聚力的組建和班級(jí)榮譽(yù)感的維護(hù)都是不利的。班會(huì)當(dāng)天，進(jìn)行的不溫不火，在同學(xué)對(duì)保送生贈(zèng)言中結(jié)束。劉堂小學(xué)李國營第五篇：班主任案例分析【案例一】這是發(fā)生在某初中畢業(yè)班的事情，班里特別榮幸地爭取到了六個(gè)保送名額，班主任很高興，很想借此機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)大家的學(xué)習(xí)積極性，于是召集班干部，準(zhǔn)備召開一次班會(huì)，以“歡送五位優(yōu)秀的保送生”為主題，安排一些小活動(dòng)，既可以拉進(jìn)同學(xué)之間的友情，也可以讓剩下的要參加中考的同學(xué)更有信心，投入到中考的準(zhǔn)備中去。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我?？梢?，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？三、要樹立正確的學(xué)生觀案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的張凱倫同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對(duì)著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂！我為你們自毫！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂趣?，F(xiàn)在我們班的席菲同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。從小意的身上讓我認(rèn)識(shí)到，孩子都是在成長過程中，我們做老師應(yīng)該多多包容，允許孩子范錯(cuò)，多給予關(guān)愛，有一天她會(huì)懂過來的?，F(xiàn)在我知到錯(cuò)了，以總是不聽你的話。小意好開心，還主動(dòng)的加我。這時(shí)小意反而表現(xiàn)好起來了。于是，就簡單的說了她兩句。到第三學(xué)期，小意的問題更嚴(yán)重了，競?cè)淮蛲瑢W(xué)打架了。每個(gè)星期我都會(huì)找小意談話，可是每次跟她聊天，小意總是低著頭，只點(diǎn)頭，不說話。小意是東莞的學(xué)生，由于家庭及社會(huì)成長環(huán)境，她膽子比較大而且性格外向，不愛學(xué)習(xí)，不怎么尊重老師。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。大事公平，小事更要公平。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。作為班主任，作為管理者，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。開學(xué)初，我通過一系列的主題班會(huì)盡快消徐同學(xué)間與同學(xué)和老師的隔閡：自我介紹、適應(yīng)新生活小組討論及演講等，接著開展我的中專生崖規(guī)劃，通過觀看渠道的故事，讓學(xué)生們明白如何