【正文】 教師的教育理想應(yīng)以“人文關(guān)懷”為基石，以“生命至上”為原則，去尊重學(xué)生，提高自己，懿品、懿言、懿行、懿范。教育的核心是什么？教育的核心是人格心靈的喚醒！我們要用教師獨有魅力、人格、風(fēng)韻去感染、啟迪、塑造學(xué)生。教師這項工作具有強(qiáng)烈的典范性，因此在教育這條路上，如何成功地做一個示范者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。這所有的一切，都應(yīng)是在教師盡可能使自己以美養(yǎng)德、以智養(yǎng)德、德智并重，品質(zhì)優(yōu)秀、博才多學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來的。具體說來，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切實可行的計劃，如：如何提高一堂課的效率，如何有效地融入課堂，對于學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)的各種問題該如何化解，等等?！毙聲r代的教師需要不斷地更新觀念，努力創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。因此我們認(rèn)為一個教師如果沒有活力力也就談?wù)劜簧蠋煹?。三、超越自我，使自己外在有活力。用信心來對待每一個學(xué)生，我們應(yīng)該相信每一個人都有自己的生存之道，每一個學(xué)生將來都會在自己的領(lǐng)域里取得成功，用我們的信心來鑄就他們通往成功的道路，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們都能感受到成功后的喜悅，這樣他們才會“信其道”，也正是在這些過程中，教育才實現(xiàn)其根本的目的。班主任必須懷著一顆平等寬容之心，對學(xué)生不偏不倚，平等對待。教育的過程實際就是一種愛的傳遞。作為班主任，在與學(xué)生的交往中可以從以下幾個方面做起：第一是要有一顆寬容之心。身為一名教師，我應(yīng)該隨時通過學(xué)習(xí)來增長自己的智慧、感悟生命的美好、提升為人師的境界。二、修養(yǎng)自我，使自己潛在有魅力。李曉凡激勵我們在工作中要能安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。因此我們的班主任必須要轉(zhuǎn)變心態(tài)，調(diào)整定位，把自己定位成學(xué)生的同行者，以平等的人格、平和的心態(tài)去面對全體學(xué)生，才能真正做到對學(xué)生人性化的關(guān)懷。也就是說既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績又要關(guān)心學(xué)生的心理健康。而李曉凡要求班主任要求教師與學(xué)生是一種“雙向主體”的關(guān)系。一直以來，班主任被認(rèn)為是班集體的組織者、教育者和管理者。所謂“張力”指的是教師內(nèi)心要有廣度、寬度和深度。如何內(nèi)化師德，提高職業(yè)能力，我們應(yīng)該從以下幾方面做起。有實效的德育不是空洞的說教，一個優(yōu)秀的教師就是善于創(chuàng)造，品嘗到成功的喜悅，人人有才、人無全才、揚(yáng)長避短、個個成才是教師應(yīng)有的學(xué)生觀。并從學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力等幾個方面論述了學(xué)會做人、學(xué)會做事對從業(yè)者的重要性。德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法，具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報效祖國、積極進(jìn)取、誠實守信、敬業(yè)樂群，具有社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。德育要適應(yīng)職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)，在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新，才能讓學(xué)生感到愉快?！安皇菍W(xué)校選學(xué)生，而是學(xué)生選學(xué)?！?。班級管理工作堅持：“樹榜樣、找典型；多鼓勵、少批評；慎言行、嚴(yán)律己；善總結(jié)、勤思考；重程序、有計劃；負(fù)責(zé)任、能寬容。同時，他認(rèn)為，班主任應(yīng)從“救火員”、“防洪兵”、“保姆”的角色中轉(zhuǎn)變出來，多做“塑造工作”少做“改造工作”，要防止“隨意型”教育，要預(yù)測學(xué)生的發(fā)展，要事先進(jìn)行預(yù)防，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。所謂發(fā)展型學(xué)生管理模式就是以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要內(nèi)容的學(xué)生工作模式。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。在這次培訓(xùn)活動中，專家們所闡述的教育觀點，風(fēng)格平實，語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。老師，就是孩子成長旅途的一味良藥，老師，就是孩子幸福彼岸的一葉扁舟，老師，就是孩子快樂人生的一盞明燈，假若孩子是魚，老師便是那令它們暢快游戲的綠水，假若孩子是鳥，老師即是那讓它們盡情翱翔的藍(lán)天，假若孩子是花，老師就是那使它們傲然開放的紅日，愿自己，今日，飲下培訓(xùn)路上的一縷甘泉，來日，為孩子的未來吐出一路的芬芳！第五篇：班主任綜合能力素養(yǎng)提升與班級管理創(chuàng)新高級研修班學(xué)習(xí)心得參加“職業(yè)院校學(xué)生管理創(chuàng)新與班主任職業(yè)能力提高研修班”學(xué)習(xí)心得彭陽職業(yè)中學(xué) 趙桂宏2015年7月25日我與劉仁、陳秉鋒、李淑霞、韓粉娥、閆燕六位老師，有幸前往山東省青島市參加了“職業(yè)院校學(xué)生管理創(chuàng)新與班主任職業(yè)能力提高研修班”，雖然培訓(xùn)時間很短只有三天，但也使我學(xué)到了很多很多。雖然這次的學(xué)習(xí)是短暫的，但是每位專家都給我們帶來了受用終生的教育理念，這些精華，猶如一盞明燈，為我們這些年輕班主任照亮了方向；又如一根指揮棒，有效快捷地指引我們這些班主任勝任好職責(zé)，管理好班級。我認(rèn)為她就是一個教育明星，值得我們每一個教師去崇拜?！霸趷叟c被愛之間收獲幸福與快樂！”這是李老師對教育高度的完美詮釋。經(jīng)常反思自己，心中始終有學(xué)生。人格、是的，不只是一個空泛的道德說教，而是有充實內(nèi)涵的、鮮活生動的榜樣。每個成功的人的經(jīng)驗中，都一定具有最初的信任，鼓勵所給予他的溫暖和力量，讓他受用一生。對于這一點，李老師強(qiáng)調(diào)不能以寬容學(xué)生來否定嚴(yán)格要求的做法，只是換一種教育心態(tài)和方式。具有寬容之心的老師也必定能得到學(xué)生的愛戴與尊重。她尊重班級的每一個學(xué)生。尊重學(xué)生首先要讓每個學(xué)生都能感受到老師對他的關(guān)注。李老師說我們做老師要經(jīng)常思考兩個問題：假如我是個孩子；假如這是我的孩子。陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生。此時的我身為孩子們的老師，那我就要耐心的用自己的“愛”去引導(dǎo)每一個孩子，使得他們幼小的心靈之中會覺得學(xué)校是個充滿愛和快樂的地方，繼而產(chǎn)生自信心，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生無盡的興趣和激情，更為以后更好的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。但是我深知是絕對不能隨便應(yīng)付和加以強(qiáng)行管制的。我要把此種心志當(dāng)做我一生的追求、一生的最愛！作為一名小學(xué)的語文老師兼班主任，我深知自己肩上的擔(dān)子有多重?！盁釔邸边@個詞，并不陌生，但是現(xiàn)在，我能很好的詮釋她了，在李老師的身上，我讀到了“熱愛”的深刻含義。一、永遠(yuǎn)都要保持自己的教育熱情，不忘初心。反觀自己的班主任之路，說起來，我也算是個老班主任了，從畢業(yè)參加工作到現(xiàn)在，我也干了十幾年的班主任，可是與他們相比，我看到了自身存在的不足，看到了與這些教育名家之間的巨大差距。李老師睿智