【正文】 通過實(shí)踐和探索我在班級(jí)管理中雖沒有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。在教育學(xué)生方面，我們要做到有理有據(jù)，嚴(yán)中有愛，適時(shí)激勵(lì)。原來，孩子們是那么容易被觸動(dòng)的，他們的航船需要借力一絲東風(fēng)，那就是老師的激勵(lì)和鞭策。放學(xué)了，孩子們?nèi)匀缓芗?dòng)，有一位平時(shí)性格不太好的學(xué)生第一次跟我道別。孩子們立即斗志昂揚(yáng)，紛紛表決心。周恩來像你們這么大的時(shí)候就立下“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。我對(duì)孩子們說，在學(xué)校，老師只是你的陪伴者，不是你們的監(jiān)管者。當(dāng)我說到他們心里的時(shí)候，有的孩子跟著點(diǎn)頭。對(duì)為了我們無私付出的家長(zhǎng)，難道我們不應(yīng)該倍感溫暖嗎？而這些，在你們不自覺的時(shí)候你們一定是忘卻了吧？ 孩子們，我想問問大家你們有誰確切地記得父母或爺爺奶奶的生日。對(duì)于政府配備的空調(diào)、飲水機(jī)、多媒體設(shè)備，新課桌椅，我們應(yīng)該心懷感恩。我們的學(xué)習(xí)和生活都不是個(gè)人的行為，更是對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師的感恩之舉。接下來，我從這幾方面讓他們反思：學(xué)校和班級(jí)都屬于公共場(chǎng)所，我們每一個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)自己和他人的學(xué)習(xí)權(quán)利。此時(shí)，我讓他們好好聽一聽，然后讓他們說一說他們聽到了什么。在和他們談之前，我先自己反思了一下，孩子的表現(xiàn)最主要的原因是什么呢？我應(yīng)該從哪個(gè)方面入手教育比較好呢？一番思考之后，我走進(jìn)教室。其他的班里靜悄悄的，我們班卻不一樣。他們課堂上活躍，課堂與我很親近，看似和諧。至今我仍深深記得一句話“表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評(píng)不點(diǎn)名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通。案例分析：班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。久而久之，他也逐漸感受到了老師對(duì)他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的變化。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡畫畫、喜歡打羽毛球等。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重??他可能也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。作為六年級(jí)的學(xué)生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。但是，我覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會(huì)影響整個(gè)班集體。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動(dòng)上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇?duì)他失去了信心。該生學(xué)生成績(jī)較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時(shí)無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應(yīng)付一下，幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。第四篇：小學(xué)班主任工作案例分析班主任工作案例分析班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。如果孩子說會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不是只批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵(lì)的言語對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)他們，只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。找出失敗的原因，從新開始，要相信天生我材必有用，如果是過去不夠努力，那么就永遠(yuǎn)和它分手，如果是方法不行就先過方法關(guān)，如果是基礎(chǔ)不行必須抓緊補(bǔ)上，不久就會(huì)改變屢遭失敗的局面。不要只抓智育、重分?jǐn)?shù)。關(guān)心孩子的全面發(fā)展，把德育放在首位。采取的工作措施：對(duì)待孩子既要有深情厚愛，又要嚴(yán)格要求。小學(xué)班主任培訓(xùn)案例分析案例名稱：關(guān)愛留守兒童（怎樣面對(duì)挫折）案例分析目的：我們要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)挫折教育，當(dāng)孩子在不順心的時(shí)候、或受到委屈時(shí)，我們要引導(dǎo)他，用擺事實(shí)講道理的方法進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子從小培養(yǎng)在成績(jī)面前不驕傲，在困難面前不低頭，特別在受到挫折時(shí)，能正確對(duì)待自己，有一種平衡的心態(tài)，有一種良好理智，我們要做孩子調(diào)色板的作用，不斷調(diào)節(jié)自己的心情，更要經(jīng)常關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。它是一種冷卻劑，可以使孩子冷靜地檢點(diǎn)自己的言行，修正自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然，一味地表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、贊許孩子，會(huì)使孩子產(chǎn)生虛榮心。教師不要把孩子當(dāng)作自己的下屬，用命令的口吻跟孩子講話，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。這樣不但使孩子增強(qiáng)了自信心，還可以培養(yǎng)教師與孩子之間的感情。不要對(duì)孩子冷漠和厭煩，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使孩子在滿足之中建立自尊。不少孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有上進(jìn)心，并且希望得到成人的贊許，但由于年紀(jì)少，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤或做事情不如大人意。孩子有強(qiáng)烈的“自我中心”意識(shí)，作為教師要善于抓住生活中的點(diǎn)滴小事，向孩子講清簡(jiǎn)單的道理，教育和培養(yǎng)孩子置他人的位置考慮問題的習(xí)慣，逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，使孩子覺得人與人是平等的，從而懂得只有尊重別人，別人才能尊重自己的道理。案例分析對(duì)象情況：留守兒童、特殊兒童。第三篇：小學(xué)班主任培訓(xùn)案例分析小學(xué)班主任培訓(xùn)案例分析案例名稱：關(guān)愛留守兒童（怎樣培養(yǎng)孩子的自尊心）案例分析目的：通過案例分析知道，孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到傷害，會(huì)留下難以愈合的傷口，甚至?xí)绊懰囊簧?。作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。“愛是教育好學(xué)生的前提”。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。為此，我感到由衷的高興。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)（朱倩）進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。于是我再找他談話，談話中