【正文】 。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評、大喊大叫，孩子會覺得厭倦，會不屑一顧，相反，我什么都不說，讓他們自己想，他們通常能明白老師的心。但這次他們竟然都連著幾天表現(xiàn)很好，沒有再違反任何紀律，我不失時機地大力表揚了他們。”他們幾個唰的抬起頭驚訝地望著我。我發(fā)現(xiàn)，他們幾個慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。聽到這句話我很是得意，認為終于能解決這個大難題了，早知道這樣我就不費那么大工夫了。有時候搞得教室烏煙瘴氣的，任課老師和我都很頭疼這幾個學生。由于剛畢業(yè)第一次擔任班主任，便有了很多的理想和憧憬，想如何如何，如何管好班級如何與學生交朋友，如何做到嚴師慈母等等。通過這件事我就想，一名教師與其說是他從事的是傳授知識的職業(yè)，不如說他承擔著改變學生心靈的重托。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他，他的個性發(fā)展必然受到限制。這樣會使學生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢？我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學習用品。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。引導集體關注他，接納他。首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。在教育教學中，我始終讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。我們有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進轉化。作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。因此，他們對該生的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。作為一個學生，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內心的感受是可想而知。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾方面原因：家庭過分的寵愛通過跟家長談話，我了解到家庭對他的嬌生慣養(yǎng)，不管兒子的要求是否合理，只要開口:“我要??”爸爸媽媽總是有求必應。也會和一些不良的朋友勾結，易沖動，做出違紀的事情。事情發(fā)展的背景： “重點學生”引起了我的“重點關注”個案的基本情況鄧成卓，男，聰明好動，學習習慣差，經常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師。多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。但在這個過程中，堅定的站在學生這里，讓他感到你對他的支持和鼓勵，卻更能加深師生之間的感情，也能讓這些事件向著好的方向發(fā)展。而我們的學生又往往是其中的主人公，這時候，更好的去溝通，去了解事情的具體情況，能幫助我們較好的去解決這些事件。在實際工作中，班主任應本著一個“度”，來處理學生的違規(guī)行為，只有這樣才能使學生的身心都得以健康的發(fā)展。形成既是老師也是朋友的關系，希望自己能在學生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。同學們討厭他的習慣、做法，看不起他，在他經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。問題的出現(xiàn)：學生對自己沒有要求通過長時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)該生的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學習方面興趣不濃。集體的不接納該生在班里總是很顯眼，違規(guī)違紀，經常跟同學吵架，作業(yè)不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作、講話抽煙等惡習??同學另類的目光，老師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。他們認為自己的文化程度不高，兒子應該彌補他們的缺憾。問題的癥結：缺乏自信有人說，信心是奇跡。使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。培養(yǎng)學生積極的心態(tài)。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。引導同學明白像鄧成卓這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內得到根除，要允許他有反復現(xiàn)象。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也曾經因為這個原因經常不做作業(yè)。經常使用激勵的語言贊美學生?！痹谂c學生的交往中，適當?shù)馁澝缹W生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以