文案策劃五步法五篇(參考版)
2024-11-16 22:32本頁面
【正文】 文。由疑而問是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的過程，用課堂教學(xué)模式激活學(xué)生的思維，讓他們調(diào)整自己的認(rèn)知策略，通過“讀”與“思”、討論交流，達(dá)到釋疑解難的目的。學(xué)貴質(zhì)疑，問題是思維的動(dòng)力。教學(xué)以人的發(fā)展為終極目標(biāo)與最高原則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性能量的釋放。教師應(yīng)主動(dòng)改變角色意識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。請(qǐng)以“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)你說： ”2）、課后把自己說的寫在日記本上。4）指導(dǎo)讀出自己的體會(huì)。2）體會(huì)沉默的可貴，抓住重點(diǎn)詞句理解體會(huì)。練讀——指名讀——對(duì)比讀——齊讀學(xué)習(xí)沉默時(shí)的可貴。2）想象自己過生日時(shí)的快樂情景。學(xué)習(xí)熱鬧的情景。檢查本課學(xué)習(xí)的生字詞。1）、指名讀自己喜歡的部分。3）、全班內(nèi)交流確定本課最有價(jià)值的問題，供下一節(jié)課研究學(xué)習(xí)。1）、自己提出一個(gè)最有價(jià)值的問題。思考課前提出的問題。3）、指導(dǎo)寫字，把相同規(guī)律的字歸到一起有重點(diǎn)地指導(dǎo)寫字。1）、給生字組詞和擴(kuò)詞訓(xùn)練。初讀課文圈畫生字詞，圍繞課題提出有關(guān)課文內(nèi)容的問題。三、具體課例以三年級(jí)第四單元17課《可貴的沉默》為例?；灸Ｊ街懈麟A段的具體操作內(nèi)容和方式，還可根據(jù)具體課文的教學(xué)目的進(jìn)行調(diào)節(jié)?；灸Ｊ街懈麟A段的具體操作內(nèi)容和方式，可隨學(xué)生年級(jí)段的升高，逐步加大自學(xué)自悟表達(dá)和質(zhì)疑、討論的獨(dú)立性。（二）課堂教學(xué)模式在教學(xué)中的操作方法課堂教學(xué)是多姿多彩的智力活動(dòng)，俗話說“教無定法”，對(duì)不同的學(xué)生和教材在不同的情況下，教學(xué)方法應(yīng)是靈活多樣的有針對(duì)性的，不應(yīng)該也不可能成為一成不變的模式。可見，課外是學(xué)生積累語言的廣闊空間。學(xué)生按定向目標(biāo)自我設(shè)計(jì)自測題，進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目的基本功訓(xùn)練和根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測題，主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評(píng)等形式當(dāng)堂反饋，以表揚(yáng)為主及時(shí)評(píng)價(jià)。練習(xí)運(yùn)用 練習(xí)是指閱讀課堂中的練習(xí)。討論的形式可以是全班，也可以是小組或同桌；討論的內(nèi)容可以是老師的設(shè)問，也可以是學(xué)生的質(zhì)疑。討論為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，是思想和信息的交流，能最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)群體的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。細(xì)讀研討 在自讀后，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)在自讀中明白了什么，特別還要講是怎樣弄懂的。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或教師導(dǎo)讀整體感知課文，初步認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)，并自覺針對(duì)重點(diǎn)詞句加以圈點(diǎn)批注，把握文章重點(diǎn)詞句及相互聯(lián)系，記錄自學(xué)思考的初步結(jié)論。適時(shí)提供有關(guān)的背景材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，為新知識(shí)的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備。這是語文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，引導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，解決問題，掌握知識(shí)，發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。簡稱“課堂教學(xué)五步法”。為此，小學(xué)語文有效的課堂教學(xué)模式針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中忽視的問題提出，并力圖改變語文教學(xué)時(shí)學(xué)生被動(dòng)的局面，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)其今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)技能基礎(chǔ)，真正使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得以提高。”以前的語文課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不愿回答問題，不愿做習(xí)題。五、成果轉(zhuǎn)化是目的宣傳文化部門專題調(diào)研所形成的成果只有轉(zhuǎn)化為黨政決策，或變成有關(guān)職能部門工作行為和社會(huì)實(shí)踐，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。三是評(píng)估研究。二是集體討論。四、創(chuàng)新研究是主線創(chuàng)新研究要做好四個(gè)方面的工作：一是個(gè)人準(zhǔn)備。調(diào)查的情況真實(shí)可靠，才能作為認(rèn)識(shí)事物的依據(jù)，否則，只能導(dǎo)致不確切的結(jié)論。深入基層實(shí)際，深度考察調(diào)查，廣泛收集材料，梳理、歸納、分析事物的內(nèi)在聯(lián)系。三、深入調(diào)查是基礎(chǔ)調(diào)查情況真實(shí)豐富直接關(guān)系到報(bào)告的質(zhì)量。針對(duì)調(diào)研課題的不同，調(diào)研隊(duì)伍的構(gòu)成應(yīng)分別具備以下特點(diǎn)：精干、高效、協(xié)調(diào)。這次的選題是上級(jí)部署與自我申報(bào)相結(jié)合的?！白龅玫健笔切麄魉枷霊?zhàn)線能力所及?！翱梢宰觥笔侵缚陀^條件是否具備，人力、物力、財(cái)力、群眾心理承受力是否允許?！靶枰觥笨紤]的主要問題是上級(jí)黨委宣傳部門以及本級(jí)黨委政府要求我們做什么，希望做什么，群眾期盼做什么?？茖W(xué)選題主要是回答好“選什么”、“怎么選”兩個(gè)基本問題。科學(xué)把握專題調(diào)研的“五個(gè)環(huán)節(jié)”。第四篇：五步法調(diào)研把握“五個(gè)環(huán)節(jié)”專題調(diào)研是工作中使用頻率最高的一種方式，也是開展工作、推動(dòng)工作取得成效的重
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