【正文】 能讓我們走進(jìn)孩子的心里。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于關(guān)愛。第二天早上，當(dāng)全班的孩子們站在黑板報(bào)前品頭論足的時(shí)候，小祥當(dāng)起了“解說員”，那臉上滿是自信，滿是自豪。二年級一開學(xué),我就把班級出黑板報(bào)的任務(wù)交給他,他十分樂意地接受了。若能將興趣變成優(yōu)勢，將興趣變?yōu)樾袆拥膭恿?，我們將共同收獲成長的快樂與驚喜。一個(gè)多學(xué)期過去了,小祥畫的植物有點(diǎn)像了！他能坐得住了！老師和同學(xué)們對他的評價(jià)變了！此時(shí)，我再次沉思了。愛因斯坦曾說過：最有效的教育方法是欣賞，最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去行動?！斑@個(gè)本子送給你畫畫，要嗎？”他一把接過本子，大聲地說：“要！”接著我把想法跟家長溝通，希望他們在家也能支持、鼓勵?？闯鏊牡靡猓宜餍院退钠鹛靵?。一天早上，我剛到辦公室，小祥就拿著一株植物興沖沖地來找我：“老師，這個(gè)叫什么名字，屬于什么科？”我看了看，搖搖頭說：“我不太清楚，你知道嗎？”“哈，我就知道你不會的！它是薔薇科的，叫金瑛子。看來，普通的溝通與提醒對他是沒有用的。一周過去了，可他一點(diǎn)兒也沒變。同桌投訴，家長有意見；其他老師也反映，有他在，上課紀(jì)律很難管理……這不，剛下課，“投訴”就來了：“老師，小祥把我的筆拿走了！” “老師，小祥把我的書全畫花了！” “老師，小祥打我了！”……哎，這個(gè)不讓人省心的小家伙！放學(xué)后，我把小祥叫到辦公室，他像犯了罪似地低著頭，一言不發(fā)。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路?！睂W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。但從行動上看，他們卻好像受到每一個(gè)學(xué)生的歡迎。他們每天都以尊敬的態(tài)度對待每一個(gè)人。因?yàn)閻鄣牧α浚瑒龠^說教，勝過拳頭。贈人玫瑰，手有余香。”帶著這些啟發(fā)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動聽的故事，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。從孩子心靈世界中洞察變化和發(fā)展，喚起他們心靈深處自我矯正的愿望，潛移默化中達(dá)到自我教育的目的。然后再想辦法幫孩子們糾正過來。一個(gè)和孩子們較勁較真的班主任，一定是不愛他們的。有個(gè)教育家說過，把班上的 孩子當(dāng)做自己的孩子來愛。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。于是我學(xué)會了“以退為進(jìn)”。成功的教師知道，師生關(guān)系一旦遭到破壞可能再也無法恢復(fù)。盡管我們時(shí)候可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復(fù)。以前我的火氣是比較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺，后來我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是畏于班主任的威嚴(yán)心里并不服氣。真要追究錯(cuò)誤要落實(shí)到個(gè)人的頭上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進(jìn)行批評。班主任多給孩子們講講故事，可以是童話故事，也可以是老師的見聞，或曾經(jīng)教過的學(xué)生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到教育。直接訓(xùn)斥是一種傷害性很強(qiáng)的教育方法，并且收效甚微，盡量不用。孩子們明白自己班需要進(jìn)步，需要講文明，要大家一起努力。讓孩子們心里有個(gè)正確的向?qū)?。班風(fēng)是班級好壞的決定因素。我反省了好幾點(diǎn)，是一種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是我成長道路上收獲的財(cái)富，可以讓我變得更加成熟：一個(gè)新班主任接新班，一定要大致了解每個(gè)孩子的狀況，心里有數(shù)。我也慢慢摸到了管理班級的一些門道，讓我后來再接手新班級順手多了。針對班上孩子喜歡說話，不善于傾聽別人的情況，我就講了《三個(gè)小金人》，通過故事告訴孩子們，嘴巴閉著，耳朵和心有洞的小金人比單單嘴巴有洞或單單耳朵有洞的小金人珍貴，因?yàn)榭梢园言捖牭叫睦锩妫眯膬A聽才是最棒的。抓典型，逐個(gè)教育，創(chuàng)造良好的班級輿論。和她說說學(xué)校舉行的活動，轉(zhuǎn)告同班孩子對她的關(guān)心，讓她放低對學(xué)校的抵觸情緒。我知道后，不斷地反思自己的管理方法的利弊，找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助我解決這件事情。心理醫(yī)生說是輕微的厭學(xué)癥！我一聽就呆了！我居然把一個(gè)孩子弄成了厭學(xué)癥！幸虧孩子的媽媽也通情達(dá)理，理解老師的管理方法，也說自己孩子的心眼實(shí)特別小，想偏了，休養(yǎng)好就沒事的了。孩子也不算說謊，其實(shí)是心理的問題！因?yàn)樗且粋€(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，一直都是老師的表揚(yáng)對象。開始我也不在意。往后好幾次遇上類似情況，我都采用了這種快刀砍亂麻的方法。記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說話了，屢禁不止，總是一會就嘰嘰喳喳就一片聲音了。這個(gè)班課堂常規(guī)很不好，大部分孩子自律性差，自私，導(dǎo)致班風(fēng)不正。有著積極好學(xué)的心態(tài)，班主任的道路會越走越平坦。這就需要我們每一個(gè)班主任提升自己的工作技巧。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子健康快樂成長。這一切讓身為班主任的我很無助也很無奈！我想：很多時(shí)候，身邊的很多同事抱怨的不是工作累，而是心累！有人風(fēng)趣地調(diào)侃說：教書是一場暗戀，有時(shí)候花心思去愛一群人，到頭來發(fā)現(xiàn)只感動了自己！呵呵，我想，我就是那個(gè)屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的傻老師吧。我反復(fù)對他進(jìn)行教育，但他都不予接受。我每個(gè)星期都打電話給他的父親，向他的父親反映邱同學(xué)在校的學(xué)習(xí)狀況，希望他的父親配合學(xué)校的工作，對他思想及行為習(xí)慣進(jìn)行教育，但他屢教不改。遲到曠課是邱同學(xué)的常事；上課睡覺違反課堂紀(jì)律也不是偶然出現(xiàn)；戴耳釘，穿拖鞋，染紅頭發(fā)更是成為了他的行為藝術(shù)。夜里常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為的是如何帶好自己的班，怎樣扭轉(zhuǎn)乃至挽救那些面臨輟學(xué)的后進(jìn)生！可有時(shí)付出與回報(bào)是不能成正比的！本學(xué)期，我班轉(zhuǎn)入一個(gè)插班生邱某杰。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生，可不是一般的學(xué)生，教師沒有十八般武藝怎么去征服他們？又有人說：現(xiàn)在的學(xué)生中痞子不少，奉勸我說：假期的時(shí)候，還是抽空去學(xué)學(xué)跆拳道吧！教育誠可貴，生命價(jià)更高啊！我只是微微一笑，因?yàn)椋艺J(rèn)為我既然選擇了