教育成長故事(參考版)
2024-10-13 21:26本頁面
【正文】 。”男孩眼中放出了光彩：“真的？那我還能活多少年？”醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！”男孩 高興得又蹦又跳。醫(yī)生的手心滲出汗，他緊握著男孩的手說：“放心吧，你不會死的。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時間？”醫(yī)生正想笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。男孩開始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過一番思考，終于點了點頭。作為妹妹惟一的親人，男孩的血型和妹妹相符。妹妹染上重病，需要輸血。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。第五篇：教育成長小故事母親的姿勢這是一個真實的故事．他們就住在一套用木板隔成的兩層商鋪里．母親半夜起床上廁所，突然聞到一股濃濃的煙味，便意識到家中出事了．等丈夫從夢中驚醒，樓下已是一片火海，全家兩個女兒三個兒子以及兩個雇工都被困在大火中．孩子們別叫醒后，各個如受驚的小兔子，逐一聚攏到母親身邊．幸好閣樓上的天花板只有一層，砸開它，就可以攀上后墻逃生．絕望之余，父親帶著兩個雇工砸開天花板，并第一個搶先越過墻頭．父親出去后再也沒回來，他只顧呼喚鄰居救火．高墻里面，大火離母親和五個孩子越來越近了，五個孩子中，而圍墻卻有兩米多高，他們沒有一個人能單獨攀上去．幸運的是，墻頭有一個雇工留了下來．他一手抓緊房頂橫梁，另一只手伸向墻內(nèi)的母親和孩子．”別怕，踩著媽媽的手，上去！”媽媽蹲在地上，抓牢大兒子的腳，大兒子用力一蹬，抓住雇工的手攀上墻頭脫離了險竟．用同樣的方法，母親把二兒子和小兒子一一舉過了墻．此刻，火舌已舔到腳掌，母親奮力抓起二女兒．此時，她的力氣已用盡，渾身不停地顫抖．大女兒急中生智，協(xié)助媽媽幫妹妹舉過了墻．火海中，僅剩母親和大女兒．大火已卷上了她們的身體，燒著了她們的衣服．大女兒哭著要媽媽離開，但母親堅決地將大女兒拉了過來，拼盡最后一口氣，將大女兒托過墻頭．當(dāng)雇工再次把手伸向母親時，她連站立的力氣也耗盡了．轉(zhuǎn)眼間，便被大火吞沒了了．墻外，五個孩子聲淚俱下地捶打著墻，大聲喊著媽媽．而墻內(nèi)的母親再也聽不到了，永遠的閉上了眼睛．消防人員趕到，２０分鐘便將大火撲滅．人們進去尋找這位母親，看到了極為悲壯的一幕：母親跪在閣樓內(nèi)的墻下，雙手向上高高舉起，保持著托舉的姿勢．平分生命男孩與他的妹妹相依為命。老師，在教育孩子的時候，請給孩子說話的機會，也許就一次機會，你就能發(fā)現(xiàn)孩子的想法多么富有創(chuàng)造力，你認為的錯誤就有可能變成孩子的閃光點。有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。這件事讓我深刻的體會到：作為一個老師，一定要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，不能用大人的思想去考慮小孩子的行為?？吹竭@一幕，我會心地笑了。第二天他果然帶著棉棒來了，讓我驚喜的是他還帶來了烏龜?shù)氖澄铮合隳c?！薄袄蠋煟抑涝趺醋隽?，今天回去我就把棉棒做好?！?“烏龜也會感到痛的，我們用鏟子去碰它的殼，到底用多的力它才會不疼呢？我們很難控制對不對？”“對?！?他委屈地解釋著，眼里泛著淚花。我又繼續(xù)追問：“你拿鏟子是想逗烏龜玩，還是想傷害它呢？”“我就想碰碰它”他終于開口辯解了。我實在很難想象一個九歲的小孩子會拿著一個大鏟子去傷害一只可愛的烏龜，還沒等他開口辯解，我就已經(jīng)開始嚴厲地教育了：“你不知道烏龜它也有生命嗎？你不知道它會疼嗎？如果有人拿著鏟子打你，你會不會感到疼呢？”一連串的責(zé)問讓他將頭深深的低了下去，一言不發(fā)。突然，一個學(xué)生跑過來大叫：“老師，不好了！翁與樂拿著鏟子在打烏龜呢。在課余時間里，學(xué)生們最喜歡來這里參觀、玩耍，孩子們的笑聲在這里回蕩。孩子的心理脆弱，情緒易波動，老師一句充滿愛的問候，可能會改變一個學(xué)生的行為；反之，一次不當(dāng)?shù)呐u，可能會嚴重挫傷孩子的自尊。在普通的教師崗位上，我雖然做不出什么豐功偉績，但我會向我的爺爺，我的父親那樣，把青春獻給太陽底下最光輝的事業(yè)?？吹胶⒆觽冮_心的笑臉，我深深的感動。我們清楚的知道，新課程更強調(diào)教師去指導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)知識，我由于以往的定勢，有時也覺得無所適從，但我正在努力地去做。我們不僅考慮怎么教和怎樣教的問題，而且還思考為什么教的問題。向?qū)W生提供了思考的機會，并讓他們運用多種方法來比較，從而自己獲取知識。其實學(xué)生開始就提出了晚上8點就是20點，也說清楚了自己的想法。成長過程反思，在成長過程中體驗到的成功經(jīng)驗，失敗教訓(xùn)引發(fā)的思考；工作過程反思，一個學(xué)生、一個教案、一堂課、處理一件事情、開展一次活動的體驗與思考，帶來哪些
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