【正文】 充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，營造民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學(xué)效率。在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動(dòng)搖；但困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅(jiān)持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實(shí)質(zhì)，找到最佳切入點(diǎn)，總能找到解決問題的辦法。借助公開課形式，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價(jià)值；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。同伴互助，智慧共享。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動(dòng)，更快速高效。這樣一來，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽”，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們要求在課堂上，生與生、師與生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過程和方法。圍繞閱讀課、寫作課、練習(xí)課、活動(dòng)課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對(duì)策，從而為構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。讓課堂充滿活力。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時(shí)多出些主觀性試題，在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一，尊重個(gè)性差異。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮，提倡課堂改革。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動(dòng)作。一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價(jià)值傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一，效能低下；老師很賣力，學(xué)生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。因此我們要把網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)盡快完善，揚(yáng)長補(bǔ)短，才能更好、更快地實(shí)現(xiàn)教育的信息化?？傊?，合理利用Internet網(wǎng)絡(luò)，積極開展教學(xué)應(yīng)用服務(wù)探索與研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力有其獨(dú)特優(yōu)勢，同時(shí)也是是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合的最重要的一種教學(xué)策略，是我們初中英語教學(xué)改革所致力追求的目標(biāo)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)了形式多樣，各具特色網(wǎng)絡(luò)軟件。四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能網(wǎng)絡(luò)是課堂學(xué)習(xí)的催化劑，而在課堂之外，它又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)在教學(xué)資源的拓展、知識(shí)的鞏固、異步交流、學(xué)生主體性發(fā)揮等方面存在的缺陷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行得更為完整、全面。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中促使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。它所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生自主選擇所學(xué)內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，使學(xué)生了解更多與課本有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大信息量。三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力在“黑板十粉筆+書本”傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所遏制。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語八年級(jí)上《Unit 7 Will people have robots？》單元前，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找機(jī)器人的形狀和用途。這樣的聽力資源就可隨時(shí)隨地發(fā)揮作用，英語學(xué)習(xí)者也不再受時(shí)間和條件限制，任何時(shí)間和情況下都可利用合適的資源通過有效的方法練習(xí)英語聽力，提高自己的聽力水平。在教學(xué)中，教師如果事先把歌曲做在課件中，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，自己欣賞，自己演唱，自娛自樂，自己去體驗(yàn)，去接觸，學(xué)生就更能享受學(xué)習(xí)英語的樂趣?！庇捎诓煌挲g段學(xué)生身體和心理的變化，唱一唱、跳一跳，拍一拍，對(duì)于小學(xué)生來說，有一定的吸引力，但學(xué)生進(jìn)入初中特別是初二開始，隨著學(xué)生年齡的增加和學(xué)習(xí)英語年數(shù)的增長，伴隨著身體和心理的急劇變化，這種教學(xué)方式已漸漸對(duì)他們已失去了“魅力”。作為一名英語教師，我積極投身我校數(shù)字校園建設(shè)的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)探索與研究之中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，下面，我把平時(shí)教學(xué)之中的一些具體做法與大家分享?！蹦壳熬W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，同時(shí)以其信息的海量性、即時(shí)性、交互性、多媒體性、超鏈接性等特點(diǎn)成為新興的互動(dòng)交流媒體。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提高，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再僅僅依靠于教師的講授和局限于書本的學(xué)習(xí)，而是在此基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)和廣泛的信息資源，并通過對(duì)信息資源的收集、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示等方式進(jìn)行更為有效的自主學(xué)習(xí)，從而更加增強(qiáng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愛好，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)成為一種高效的學(xué)習(xí)。因此，我們必須改變傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)方式，探索和建構(gòu)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，采取多元的評(píng)價(jià)手段，把學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中是否真正發(fā)揮主動(dòng)性、積極性作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容；重視教師教育思想、教育態(tài)度、教育過程、教育人格方面的評(píng)價(jià)；重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造性、能力等素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，改變?cè)u(píng)價(jià)手段，創(chuàng)設(shè)寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，從我國目前教育狀況來看，衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低是考試的分?jǐn)?shù)，學(xué)生更多地依靠于教師課堂上所講授的知識(shí)，滿足于機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。監(jiān)控學(xué)習(xí)過程實(shí)施多元評(píng)價(jià)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教學(xué)組織者及指導(dǎo)者的作用，以促進(jìn)學(xué)生自由、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在的高中各學(xué)科的教學(xué)中，教師一般只是組織引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上尋找一些所需的資料和內(nèi)容，其實(shí)這種初始階段的各種嘗試，勢必會(huì)引起更多教師和教育工作者更加深入的研究，從而促進(jìn)自主型教學(xué)模式的建立。它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與制作、以問題為中心的學(xué)習(xí)，它的基本組織形式是合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，是實(shí)質(zhì)意義上的尊重學(xué)生個(gè)性差異，因人施教。這類模式一般主題明確，條理清楚，內(nèi)容詳盡，重難點(diǎn)突出，而且節(jié)奏也較易控制，在現(xiàn)在實(shí)際高中各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。1．演示型教學(xué)模式這是一種以輔助教師講解為目的開發(fā)的多媒體課件在課堂演示的模式。我們知道知識(shí)的獲得不是被動(dòng)接受，而是生成、轉(zhuǎn)化、擴(kuò)展的，是師生雙方在教學(xué)過程中互動(dòng)建構(gòu)的，從這層意義上來講，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀是適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)互動(dòng)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)這種模式轉(zhuǎn)變的需要，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。Internet網(wǎng)絡(luò)得天獨(dú)厚的信息傳遞優(yōu)勢，使得它不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，也要成為一種交流中介，讓它能夠?yàn)橥瑢W(xué)之間、同學(xué)與教師之間共享與交流不同觀點(diǎn)、看法提供機(jī)會(huì)，以便學(xué)習(xí)者能夠有更多的機(jī)會(huì)從不同的角度去理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平、智力水平都有提高，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)不是一種完全獨(dú)立和孤立的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)環(huán)境中有組織良好的反饋系統(tǒng)，以幫助學(xué)生做出自我決策。從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)新知識(shí)的理想目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了多樣的認(rèn)知工具和豐富的學(xué)習(xí)資源。三．現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供了有利條件現(xiàn)代信息技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和治理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，它為教育教學(xué)的改革，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供了有利條件。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論指出：只有當(dāng)人所從事的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骰顒?dòng)時(shí)，個(gè)人的全面發(fā)展才能得以實(shí)現(xiàn)?！笆谥贼~，莫若授之以漁”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為人類生存發(fā)展的基本能力，成為自身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，有關(guān)專家認(rèn)為：21世紀(jì)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，其中學(xué)會(huì)求知是基礎(chǔ)，“21世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)的人”，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)已成為各國教育的熱門話題。目前，世界各國都意識(shí)到綜合國力的競爭，歸根到底是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭，提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為發(fā)展綜合國力的戰(zhàn)略性措施和立國第一要?jiǎng)?wù)，就必須大力發(fā)展教育事業(yè)，教育質(zhì)量的競爭必將成為新世紀(jì)各國競爭的焦點(diǎn)。二。自主學(xué)習(xí)者可分為高自主學(xué)習(xí)者和低自主學(xué)習(xí)者兩類，高自主學(xué)習(xí)者具有自我激勵(lì)的能力，知道怎樣通過選擇有效的學(xué)習(xí)方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠長期評(píng)價(jià)和量規(guī)自己的學(xué)習(xí)成就；低自主學(xué)習(xí)者難以形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以把握學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)的對(duì)象