【正文】 參考文獻[1] 劉偉文.《淺談如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力之我見》.課程教育研究，2015（14）.[2] 孫幫然《培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的研究》..教育探索，2014（10）：2324.[3] 許海燕.《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究》.信息教研周刊，2015（2）.[4] 陸衛(wèi)東.《讓數(shù)學(xué)回歸生活》.企業(yè)家天地下半月刊，2010（8）：4345.[5] 陳燕.《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂“愉快教學(xué)”》.科教導(dǎo)刊，2009（36）：1516.。實踐證明以上舉措能夠提高學(xué)生的中職教學(xué)效果，也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。所以許多學(xué)生就把考成人高考讀大專作為自己努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由?？梢允菫榱藬[脫家庭困境，為了超越某個同學(xué)，為了學(xué)校獎學(xué)金，甚至為了讓“朋友”看得起自己都可以。要不然我們的所有努力都將白費。（二）可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生為理想而堅持人生要有目標(biāo)，可以是近期的也可以是終極的，要是沒了目標(biāo)或者理想，這個人將失去精神支柱，做任何事都將半途而廢，一事無成。以上作業(yè)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任感，完成作業(yè)后，在班級進行評比和頒獎。多元化評價可以在課堂教學(xué)中，也可以在作業(yè)設(shè)計中。它可以使學(xué)生明確自己取得的進步和存在的不足，并確立進一步努力的方向，樹立成功的信心。要教會學(xué)生用最簡單的字、詞或符號記下更多的信息，要不然就會出現(xiàn)因為忙著記筆記而影響正常聽課。記筆記不是照抄老師的板書，書上有的內(nèi)容只需用自己認(rèn)識的特定符號標(biāo)出即可，老師補充的內(nèi)容也要用盡可能簡單的詞語或符號進行記錄。但大多中職學(xué)生上課時從來不動筆，聽好一堂課，課本上干干凈凈。課堂45分鐘，知識容量很大，要想當(dāng)堂徹底消化所有知識顯然是不行的。有了學(xué)案的引導(dǎo)，避免了學(xué)生漫無目的的預(yù)習(xí)，久而久之，學(xué)生便懂得了如何預(yù)習(xí)，也體會到了預(yù)習(xí)的好處，自然也就養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案對于學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下，一步一步研讀課文，完成學(xué)案布置的任務(wù)。三、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法（一）導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)大家都知道課前預(yù)習(xí)對于提高課堂聽課效果的重要性，但大多中職學(xué)生恰恰缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如：某患者，女，18歲患“急性扁桃體炎”，需要注射青霉素，開出醫(yī)囑進行青霉素皮試，假如你是當(dāng)班護士，請問青霉素的皮試液該如何配制？因為皮試液以每毫升含青霉素G200500U為標(biāo)準(zhǔn)，用等滲鹽水為稀釋液，（20U或者50U）。比如護理專業(yè)，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)課無關(guān)，是一門無用的課程，所以許多學(xué)生都抱著“60分萬歲，61分浪費”的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如講指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時，教師可以用折紙游戲引入，對折27次（假設(shè)紙足夠大）后紙張的高度能夠超過珠穆朗瑪峰的高度嗎？在學(xué)過本節(jié)課后，計算可知紙張的厚度達(dá)到了13421米，其結(jié)果學(xué)生都很意外，并且普遍反映這節(jié)課學(xué)得很有趣。如果教師在課堂上一味地講解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)性質(zhì)、函數(shù)、幾何等，學(xué)生自然是毫無興趣，睡覺的睡覺，玩的玩。將教材中一些與專業(yè)無關(guān)的或者關(guān)聯(lián)度不大的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者略講，將一些理論性太強的推理推導(dǎo)過程簡化，增加一些專業(yè)相關(guān)的學(xué)生又熟悉的感興趣的數(shù)學(xué)知識。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容 降低難度因為職業(yè)教育的特殊性，中職數(shù)學(xué)教學(xué)課時不會像普通高中那樣充足，一般周課時只有4節(jié)甚至2節(jié)，有的專業(yè)在二年級就不開設(shè)數(shù)學(xué)課了，所以，我們必須對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，使其更加適合中職學(xué)生，難度一定要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，要讓學(xué)生覺得我能學(xué)會數(shù)學(xué)。如果老師對學(xué)生“先備知識”不了解，直接講解一元二次不等式的內(nèi)容，即使老師講得再好，學(xué)生也如同聽天書。再加上升入中職的學(xué)生初中基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致這種脫節(jié)嚴(yán)重化。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中，教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，按照教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、認(rèn)知水平和能力水平主動創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、制訂學(xué)習(xí)計劃、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選取學(xué)習(xí)方法、積極參與學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)結(jié)果，通過自我調(diào)節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動完成具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)意識；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法現(xiàn)今社會，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識不斷更新，人們試圖憑借單一知識和技能立足社會已不再可能。第五篇：中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究摘 要：本文從四個方面分析了培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的舉措：一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；二是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；三是加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；四是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力。徹底告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓“自主學(xué)習(xí)、合作探究”能力的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過積極地探討、分析、研究，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的方式方法。三、預(yù)期課題中期成果初步完成新課程下的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)”研究經(jīng)過深入課堂調(diào)查研究，廣泛聽取教師對“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)”課題研究的期望和要求，認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計教案、制作課件，逐步擺脫空洞、單調(diào)無味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式走近每一個學(xué)生，走進每一節(jié)課堂。（1）第一次課題研究階段成果展示（2009年12月——教學(xué)案例）。(六)、課題研究的步驟課題準(zhǔn)備、開題階段：理論講座（2009年9月）：做好課題開題的各項準(zhǔn)備工作，做好人員分工，明確各自的研究任務(wù)和職責(zé)；力爭研究工作扎實有效地進行。建立定期聽課、評課制度，加強課堂案例分析研究。參加本課題研究的人員，都是長期奮戰(zhàn)在教育第一線的教師，在長期的教育教學(xué)實踐中，積累了豐富的理論和實踐經(jīng)驗，充分認(rèn)識到了培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”能力的重要性，并且具備了一定的課堂改革的能力。文獻資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗，形成合力，指導(dǎo)課題實驗研究，提高教學(xué)效果。根據(jù)研究目標(biāo)，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。研究過程中要對研究成果進行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。課題的主要內(nèi)容（1）、新課程下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”培養(yǎng)的內(nèi)容：（2）、新課程下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)方式、方法的探討：（3）、學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)”研究成果在教學(xué)